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苏南现代化背景下高职生现代职业素养刍议 　　摘 要： 苏南高职院校培养适应苏南现代化建设需要的高端技术技能人才必须重视培养高职生的现代职业素养，文章提出创新素质、合作精神、学习能力、民主意识四项为高职生现代职业素养的核心，应着力加以培养。 　　关键词： 苏南现代化 高职生 现代职业素养 　　2013年5月，经国务院同意，国家发展改革委正式印发了《苏南现代化建设示范区规划》（以下简称《规划》），标志着中国第一个以现代化建设为主题的区域规划正式颁布实施。《规划》明确指出，苏南围绕到2020年建成全国现代化建设示范区，到2030年全面实现区域现代化、经济发展和社会事业达到主要发达国家水平的目标，重点推进经济现代化、城乡现代化、社会现代化和生态文明、政治文明建设，促进人的全面发展，将苏南地区建成自主创新先导区、现代产业集聚区、城乡发展一体化先行区、开放合作引领区、富裕文明的宜居区。苏南高职院校如何培养适应苏南现代化建设需要的高端技术技能型人才是值得探讨的问题，为此笔者提出要培养苏南高职生的“现代职业素养”。 　　现代职业素养简言之就是现代化的职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。根据“素质冰山”理论，水上的显性部分只占整座冰山的1/8，具体包括学历、气质、形象、技能等级水平等，是人们可直接看得到的显性职业素养;而水下的部分占整座冰山的7/8，具体包括职业道德、职业行为、人文知识等，是人们不能直接看到的隐性职业素养。苏南现代化要求苏南高职生具有的现代职业素养内涵是很丰富的，这里不详述，笔者只列举几个重要方面，认为这些职业素养是苏南现代化急需的。 　　1.创新素质 　　中共江苏省委、江苏省人民政府在《关于贯彻落实苏南现代化建设示范区规划的实施意见》中指出，以自主创新为动力，构建现代产业体系，到2020年苏南新增高技能人才170万人。随着苏南地区发展方式转变和经济结构的优化，以高新技术产业、高端服务业和高效农业为代表的三次产业科技含量不断增加，从而对人才需求规格提出新要求。技术型、智能型、复合型人才需求不断上升，推动了该地区高等职业教育的迅速发展。[1]苏南高技能人才具有较强的创新能力是很必要的，高技能人才的创新能力和科研人员创新不同的是，他们主要在动手实践和应用环节上创新，他们应该是高新技术转化为生产力的人，苏南企业普遍对高技能人才提出创新素质的要求。如“不断否定自己，永远追求卓越”是海澜集团的企业精神，创新是海澜的企业灵魂。从粗纺起家、精纺发家、服装当家，再到品牌连锁经营，海澜转型发展的每一步都闪耀着创新、超越的光芒。江阴市华方新技术科研有限公司是集纺前设备研制、开发、生产、销售、服务于一体的国家高新技术企业，该企业的企业文化中提出的竞争理念是：永远比竞争对手高一筹，半筹也行，只要保持高于竞争对手的水平，就能掌握市场主动权;创新理念是：技术创新、管理创新、人人创造新价值。提出如果不掌握技术创新的主动权，在大开放的市场就只能拿到“微利”;要拿到“厚利”，就必须加强技术创新。苏南企业都把创新作为发展之要。前教育部部长周济在考察昆明冶金高等专科学校时指出：“高职教育实质上就是一种创新教育。”高等职业教育必须把培养学生的创新能力纳入高技能人才培养体系，使学生在工艺革新、装备改造、引进技术和发明创造中表现出较强的创新能力[2]。就目前苏南高职生来说，创新意识、创新能力等素质还很薄弱，必须加强这方面的教育。 　　2.合作精神 　　著名成功学专家卡耐基曾提出一个著名观点：在现代社会里，一个人事业上的成功，只有15%基于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系，即与他人相处和合作的品德与能力[3]。团队合作精神不仅对企业重要，对职场人士来讲也是一种必备的素质。在职场中具有团队合作精神的人都是很有前途的，因为这种精神，使其与同事间关系很融洽，使职场生涯更顺利。苏南现代化需要地区的合作、行业的合作和创新团队的合作，不再是“单兵独战”，这都需要高职生今后具有较强的合作精神。而高职生的现状是由于多为独生子女，以自我为中心，加上中学应试强调竞争不讲合作，造成学生合作意识较差。一些高职生沉迷于网络之中，越来越缺乏人与人面对面交流与沟通的能力和兴趣。高职教育作为职前教育必须把培养学生的合作精神贯穿教育教学的全过程。 　　3.学习能力 　　苏南现代化的关键是人的现代化，而人的现代化首先是具有终身学习的理念，高职教育既要为高职生未来的发展打下技术技能的基础，更重要的是让高职学会学习，具有较强的自学能力。苏南作为现代化示范区，科技和社会的快速发展迫使苏南人善于学习、不断进取，如果没有较强的学习能力就会被时代淘汰。目前苏南高职院校课堂教学“灌输式”