苏教版初中语文教材阅读技能培养体系的建构.docVIP

苏教版初中语文教材阅读技能培养体系的建构 　　【摘 要】 　　新时代的语文教育要求培养具有听说读写全方位综合人才，对于初中生来说，怎样掌握阅读技巧具有极其重要的意义。培养初中生的阅读技巧是提高语文教学质量的重要途径，怎样走出传统教学遗留的困境提高学生的阅读技巧是全体初中师生必须面对的问题。在全新苏教版初中语文教材中针对提高阅读技巧设置了很多相关的知识点，通过适当的教学方法以及学习方法能够有效提初中生的阅读技巧 　　【关键词】 　　苏教版语文 阅读技巧 体系构建 　　全日制九年义务教育新的《语文课程标准》中对初中生阅读技能的培养明确提出了要求：“学会运用多种阅读方法，在阅读中了解描写、叙述、议论、说明、抒情等表达方式，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”【1】。 鉴于此，全国各地的义务教育标准实验语文教科书都明确了语文阅读技能的提高。如新版苏教版初中语文教材在构建初中生语文阅读技能体系方面做了许多有益探索【2】。 　　1.苏教版教材提高初中生阅读技能培养的新思路 　　阅读的过程就是对文字的辨识、对词语的理解、对句意的揣测、对文章分析的综合活动，在阅读过程中需要运用开放的视野以及创新思维方式进行审视。传统教学培养了学生利用机械眼光看待问题的坏习惯，现代教育理念要求初中生必须摒弃这些坏思想。苏教版初中语文教科书中，针对传统教学的弊端采用了创意编写方式对学生的阅读技巧进行整合训练，构建良好的阅读技能培养体系。 　　苏教版教材在编写时将听说读写相关训练有机融合，形成一个科学的教学框架。教材中各个单元之间独立又不乏联系，到处体现了阅读技能的综合性，在书写的基础上促进阅读，在阅读的基础上推动写作与口语交流，以此优化对于阅读技能的培养。 　　苏教版初中语文的主要内容包括知识、范文、作业以及辅助阅读等多个知识系统，对于知识体系相近的课文进行整合，方便学生有针对性地进行理解。苏教版初中语文的一个明确特点是将知识体系通过科学方式融入课前导读以及课后训练。引导学生进行科学的阅读，促进学生对阅读技能的培养。文章中的注释以及各种评论可以很好的帮助学生理解文章内容，提高学生阅读文章的效果。课本中的作业系统能够很好地总结文章中涉及的知识，明确了学习方法与考核标准。 　　苏教版语文教材的编写还包括对于教学方法的研究，对传统教学的弊端进行彻底的分析研究，设置符合时代与学生心理特点的教学内容，并对难度进行一定掌控。在文章的安排上注重略读、精读、诵读的文章相结合，让学生在语文学习中获得巨大进步。 　　2.苏教版初中语文教材阅读技能培养体系的建构 　　2.1 根据阅读方法构建阅读体系 　　阅读是学习语文必须掌握的技能之一，通常将语文分为专业阅读和普通阅读。初中阶段涉及的多为普通阅读。普通阅读即通用的阅读方法，适用于所有文章，主要包括精读、评读、略读、浏览、默读、速读、问读、查读等。培养普通阅读技能通常采取概括信息、筛选信息、比较阅读、猜测阅读、对话阅读以及整体阅读等策略【3】。在苏教版初中语文教材中对普通阅读的培养思路非常清晰，总共涉及阅读写作基本训练35处，并以此解决了学生培养阅读能力毫无头绪的问题。 　　2.2 阅读技能培养新方法的应用 　　前文已经提到，阅读是一个综合过程，涉及关于文字辨认、理解词义、分析句子、剖析文章等各种语文知识运用技能，对于阅读技能的培养需要通过新的眼光来审视，改变传统一成不变的思维方式。针对原先教材缺乏整体阅读思路难以提高阅读效率的不足，新的苏教版初中语文教材采用“单元集成、整体培训”的编写方式，构建了十分科学的阅读体系，让教师在教学的同时提高学生的阅读技能。 　　2.2.1 在语文协调发展中培养学生的阅读技能 　　苏教版初中语文教材摒弃原先独立内容为主体的编写体系，将听说读写良好结合，形成一个完整有效的教学框架。打个比方，原先的初中语文教材犹如一颗颗分散的珍珠，单个具有光鲜靓丽的色泽，彼此之间却毫无联系，因此并不能形成整体效应。而新版苏教初中语文则是将一颗颗美丽的珍珠通过“一条无形的线”连接起来，形成一串足够吸引人的珍珠项链。仔细品味新苏教版初中语文教材不难发现，阅读、写作、口语交际、实践等因素之间相互独立又联系密切，用阅读来带动写作、口语交际和语文实践等活动，同时又以写促读、以说促读，优化阅读技能的培养。 　　2.2.2 突出阅读技能的培养 　　苏教版初中语文包含的各个子系统都有着明确的作用，通过教材设置的独特意境有助于学生快速理解文章主旨，感悟文章传达的情感。传统语文教学必须通过教师的详细讲解才能让学生逐渐掌握文章的中心思想。苏教版初中语文则做到了在初期让学生建立对文章的自我理解。教材的选择符合学生的年龄结构特点，学生易于理解文章含义，为文章中的评论与注释有助于学生理解文章主旨