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融合移动学习的大学英语混合教学新模式探索 　　摘 要： 大学英语课是一门必修课，各高校都在积极推动大学英语教改工作。新的教学模式应以现代信息技术，特别是移动技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。采用移动技术构建一种混合式大学英语教学模式，应该说是在新形势下应运而生的新事物。 　　关键词： 移动学习 大学英语 混合教学新模式 　　随着3G、4G、Wi-Fi等通信技术的广泛应用，加之平板电脑、智能手机等移动电子设备的日益普及，一个全新的移动学习的时代已经悄然到来，移动学习（M-Learning）以电子学习（E-Learning）为基础，从某种意义上讲是电子学习的高级形式。经过近几年的发展，发达国家对移动学习的研究已经走过了探索阶段，目前已经将研究重点转到如何在主流学习方式中融入移动学习，进而改革并完善传统的教学模式。截止2012年3月，中国手机用户已突破10亿，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端。截至2013年，中国智能手机用户数已超过3.54亿，超越美国成为世界上智能手机用户量最多的国家。智能手机的方便快捷，成为大学生特别青睐的移动上网工具。 　　大学英语课是一门必修课，根据2007年的《大学英语课程教学要求》，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。采用移动技术构建一种混合式大学英语教学模式，应该说是在新形势下应运而生的新事物。 　　目前，高校的大学英语课程多采用大班授课或分层次教学，学生由于生源地及学习基础的不同，英语听说读写能力参差不齐，老师很难在尊重学生个性的基础上因材施教，从而很难取得良好的课堂教学效果。值得一提的是，现今大部分学生都持有智能手机，这些手持设备里面有不少已开发好的英语移动学习软件和电子词典，方便学生学习英语。 　　一、移动学习有如下特点 　　1.随时随地性。现代社会，手机已成为人们必不可少的随身物品，兼具多种功能的智能手机可以方便学习者随时随地进行学习。例如，学生在乘坐公交汽车、地铁的时候，可以利用手中的智能手机记忆英语单词，练习听力，观看英语电影、电视剧等。 　　2.实时性。学习者在学习过程中遇到问题或困难时，可以利用安装在智能手机里的软件（如QQ、微信、微博等），通过网络与教师进行交流，使问题得到很快解决。或者学生可以访问网络，随时向移动学习服务器（百度等）提出问题，并获得一定程度的解答。 　　3.个性化。区别于传统的集体教学，学习者可以在自己的移动设备上安装适合的教学软件，实现更为人性化的自主学习。 　　二、融合移动学习的大学英语教学模式 　　在教师利用智能手机等移动设备辅助教学的过程中，教师必须能够将课堂内外紧密联系起来，为此给出一些可供参考的具体措施。 　　1.教师首先要了解学生的英语水平及学习情况，以此为依据，在与学生充分沟通的基础上，帮助其制定学习目标，确定学习内容，推荐学习方法和技巧，为刚利用移动设备进行英语学习的大学生提供相关的指导。 　　2.教师在随后的教学过程中，要注意引导学生利用手机上网进行英语移动学习。例如，可以采用布置任务的形式，要求学生以个人或小组的形式完成教师布置的任务。课后，让学生以宿舍为单位，分成若干个学习兴趣小组，由组长组织，进行指定话题的讨论。并由组长形成总结性报告，上传至金山公共快盘或学校的网络教学平台，教师根据小组学生的整体表现情况进行总结性评价。 　　3.教师应鼓励学生用英语参与网上交流。比如，因为目前手机QQ在大学生中已经非常普及，每个班级建一个QQ群，教师及一些英语水平较好的同学可以引导其他学生在群内只用英语发布消息。例如，可提前发布下节课的教学课件，或讨论新闻大事等，还可以通过MSN、ICQ等与外国朋友交流。 　　4.教师可定期向学生推荐、发布一些移动学习资源。例如，英语电影、英语新闻视频、音频等资源。教师也可以推荐一些实用的学习英语的手机软件，学生可随时随地浏览、查询、收看。 　　5.教师应定期在课堂内检验学生的移动学习情况，帮助学生制定学习目标，并适时调整。对于学习绩效较低的同学，教师要协助其查找原因，同时在课堂内适当进行学习策略训练。有了明确的学习目标，掌握了移动学习策略，就可尽可能地降低学生在移动学习中的学习焦虑，避免信息迷航，提高学习效率。 　　当然，教师还应根据学校、学生等多方面情况，决定融合移动学习的具体教学形式，有一点必须保证，教师应在提高学生对英语的学习兴趣及移动学习能力上发挥应有的主导作用。 　　三、结语 　　大学英语课程在高等教育