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试析初中班主任与学生的互动管理 　　摘 要：对于正处于青春期的初中生来说，他们的性格比较叛逆、思想多元化，很多学生对于人生目标没有明确的方向，对自我价值感到迷茫，对待学习和生活上的问题不知所措，这样的年龄特点和心理变化给班主任对学生的管理带来困难。 　　关键词：初中班主任;学生;互动 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-275-01 　　班主任作为管理班级的核心，在初中教学中占有很重要的位置，也扮演着极其重要的角色。不仅要对学生讲解书本上的知识内容，还要对学生贯彻正确的人生观和价值观的思想。 　　班主任工作非常艰巨，可以说是一门科学和一门艺术。建设积极的班风、学生间的和睦相处、学习主动性积极、师生间建立良好的交流互动方式，为每个学生的远大发展起着深不可测的作用，也是人民教师的职责和神圣使命。 　　一、班主任应该如何教导学生 　　1、与学生多沟通 　　爱心是班主任与学生建立友好关系的基础，只有关心、爱护学生，才能赢得学生的信任。 　　一个班级几十名学生，不可能所有人都是一个样，或许家庭环境不同、自身的努力程度不同、先天素质不同等，使学生与学生之间大同小异，但是作为一名优秀的班主任老师，要热爱、尊重、信任、理解每个学生，一视同仁，对于学生的身体健康、生活和学习情况给予多多的关爱。有一句名言“蹲下来看孩子”，讲的就是教育者要与孩子站在同样的高度上看待问题，从孩子的立场上去看待问题，这样才能做到真正的尊重和理解孩子，教育者才能更加深刻的去了解、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育措施。教育学生时，不要依仗自己神圣的地位就总是摆出一副严厉的面孔令学生畏惧，要学会用道理和真情打动学生、感化学生，才会赢得学生的拥护和爱戴，主动与老师亲近，这样师生间便会建立心灵上彼此信任的桥梁。 　　2、身教重于言教 　　班主任老师，亦如学生的第二父母，一言一行都影响着学生，很多事情身教重于言教。例如某校初一学生很不喜欢学习数学，因此也讨厌数学老师，每次上数学课之前学生都不擦黑板，所以在老师踏入教室的时候一眼便能看到那不干净的黑板，任何一个老师看到这种现象可能都会生气，也可随便招呼一个学生过来擦黑板，但此老师没有这样做，而是拿起板擦自己将黑板擦拭干净，也没有责怪学生的意思，这使得在座的每位学生都有一丝愧疚感，一次两次如此，三次四次还是这样，久而久之，学生再也不玩这么幼稚的把戏了，数学老师看着一尘不染的黑板，欣慰的笑容使得师生关系更加融洽了，学生对数学课程也有了兴趣。有些事情做比说更重要，有些话说出来虚无缥缈，但人的行为却是真实存在的，用行动可以说明一切。 　　二、初中班主任与学生的互动管理从哪些方面进行 　　1、用自身的行动和品德引导学生 　　老师的行动和品德是学生直接学习的楷模，对学生会产生不容忽视的影响。因此，让学生成才并成为社会有用之才，班主任必须以身作则，用完善的品质、良好的道德、高尚的情操来陶冶学生，除此之外道德教育也是不可缺少的。 　　道德教育实际上就是一切从小事开始，正如刘禅曾经说过的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”就是这个道理。老师在公共场所不吸烟、爱护公物;老师在课堂上不接打电话;老师能弯腰拾起地面上的垃圾;如果学生能够看到老师这种行为，那么他们也会耳濡目染，逐渐的从模仿逐渐变成自己的好习惯。假如这些小事班主任仅是要求学生做到而自己却无视这些行为，不能给学生起到带头作用，那么学生也不会执行，不会信赖班主任，甚至怀疑班主任的人品，更不把班主任放在眼里，所以班主任要从自己做起，让学生明白做事先做人，做人先守礼的道理。 　　2、寻找易于接受的工作方法融入学生 　　初中生大多数都在13至16岁之间，他们在思想和生活上都具有一定的独立能力。如果班主任只是单纯的进行说教和批评，学生即便清楚自己的错误，也不能够接受班主任的处理方法，致使逆反心理更加严重，不认可班主任。这种情况在实际工作中通常表现为：班主任觉得自己明明是为了学生考虑，却得不到学生的认可，特别无奈。人们之间之所以会有代沟的存在，主要是因为大家对处理事情使用的方法产生不同的见解，所以班主任对学生不单单是单纯的管理，而是理解的管理。从尝试着接受班主任的工作方法到接受班主任本人，进而缓解师生间的关系，融洽和谐。 　　3、挖掘学生的优点欣赏学生 　　作为班主任老师，要学会与学生沟通，了解学生的内心世界，学会赏识学生的过人之处。班主任可以鼓励学生参加学校组织的各种活动，既能激发学生的热情又能锻炼学生的动手能力;肯定学生在唱歌、体育、演讲、书画等方面的特长，并激励学生多参加相关的活动，无论成绩如何，都对学生予以大量的支持，使之充满自信心;根据学生不同的才能可对班级的日常事务进行分类管理，创造积极向上的学