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以就业为导向的高职会计教学模式探讨 　　摘要：随着社会的发展和需要，会计专业可以算的上是高职学校最受欢迎的专业。但会计的就业也出现了较大的问题，那就是会计人才的实践能力较大，他们很难将平时课堂上所学的知识与企业的行为规划联系起来，导致了职业教育与社会实践之间的断层。因此，有必要实行以就业为导向的高职会计教学模式来加强对于会计专业人才的培养，不断地提升他们的应用能力和实践能力，提高他们学习的职业化发展，为社会培养更多优秀的人才。 　　关键词：就业；高职；会计；教学模式；实践 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0230-02 　　一、影响当前高职会计学生就业的因素 　　1.相关会计从业资格证书缺乏。就当前的会计教学来说，学生就业的凭证最首要的还是会计职业从业资格证书，但是很多的高职院校对于学生的从业资格证书要求较松，基本上都是放任自流。一般来说，高职院校的教学内容都是在本科教学的基础之上进行压缩的，教学内容过于简单和单一，很难让学生对知识有较强的感知能力和应用能力，不利于提高他们的实践能力，这必然会严重地影响到学生将来的就业情况。一般来说，会计人员从业资格证是每个会计专业的学生都应该拿到的证书，这是就业的第一步。 　　2.学生的社会实践性较差。学生本身的实践能力也严重地影响到了他们将来的就业情况，随着社会的发展，社会上的各类企业都追求高效性。他们对于人才的需要是胜任快、实力强等，具备较高的要求。更有甚者，他们对于相关岗位人才招聘的工作经验也做出了很高的要求，这样使得刚刚从学校毕业的学生而言，是很大的挑战。他们没有工作经验，不具备相关的实际操作能力。很多的工作单位也不愿意给他们机会来进行实习，会造成大量会计专业学生的失业情况。这一问题的出现还是由于学生本身的实践性较差所决定的。学校必须要清楚地认识到这一问题，采取相关的措施来进行这方面的弥补和提高。 　　3.学生的学科素质有待提高。学生的专业素质和学科素质从根本上决定了他们能够在职业化的道路上走多远，纵观我国目前的大学教育，长期的应试教育让学生逐渐丧失了主动学习的兴趣，他们的学习多半是在老师的督促和鞭策下实现的。学生专业素质的欠缺另一方面也跟教学的内容及课堂氛围有很大关系，学生较为喜欢灵活化的教学方式，他们是学习的主人，但是学校的教育方式过于单一，无法真正地让学生体会到学习的乐趣。因此要想提高学生的专业素质和能力，就要从学生本身出发，做真正意义上的教育，满足学生个性化的需求，提高他们的素质。 　　二、以就业为导向的高职会计教学模式的立足点 　　1.社会职业化教育发展的必然要求。我国的教育在逐步地由学历教育开始转向职业教育，这是社会职业化的发展趋势所在。关于会计行业的发展，我们也要清楚地认识到，社会需要的是具备高度实践性和应用性的人才，而不仅仅是具备理论却对实践一无所知的人。因此以就业为导向进行高职会计的教学模式探索是很有必要的，它是社会职业化发展的大势所趋，同时也极大地促进了社会职业化的发展速度。这两方面是相辅相成的关系，也是为什么要对以就业为导向的高职会计教学模式进行探索的原因，未来的社会必然是高速发展的，职业化教育将会成为将来教育的主流。 　　2.架起校园和社会的桥梁。以就业为导向的高职会计教学模式的探索是很有必要的，它有效地沟通了校园和社会，架起了校园和社会的桥梁。首先，作为大学的教育来说，它应该是理论方向为主导的，教会学生基本的理论知识和专业技能，为他们将来的实践和应用打下良好的根基。从另一方面说，社会对于人才的需求完全地突破了课堂的知识限制，而是将学生的能力完全的活化了，对于学生的能力有着较高的要求。实现职业化的教学，以就业为主导方向进行会计教学的探索是很有必要的，这种教学模式能够有效地沟通这两个方面，让教学具有知识性又具有可操作性，实现两方面的收获，一举两得。 　　3.将学生培养成为立体多维度的人。将学生培养成为多维度的个体，而不仅仅是单向度、片面的人。素质教育改革的大力推广，让我们明白了学生的全面发展和整体素质的提高是多么重要。以就业为先导对学生进行会计专业的教育，首先可以大大地增快学生对于知识的巩固，在这个基础之上也能够让他们不断地学会应用和创造。只有这样才能够让学生在今后的人生道路和职业道路上走得更远。对于高职的教育来讲，它本身就是职业化较强的教育，在以就业为导向的会计教学模式探索中，这两者能够实现较为容易的衔接，这对于学生的培养有很大的好处，这也是立足点之一。 　　三、如何实现以就业为导向的高职会计教学 　　1.增加实践性教学的课程比重。以就业为导向的高职会计教学模式，首先需要在课堂上进行实践性内容的加入，增加这一内容的比重能够加速对于人才的培养。应高度地重视课程体系的调整，实