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把握学段特点,提高课堂实效 　　如何利用教材的优势，尽可能挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松愉悦，从而为识字、阅读奠定良好的基础，是我们低年段语文老师所面临的新课题。 　　小学语文学段特点课堂实效义务教育《语文课程标准》中指出：“第一学段（一、二年级），认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”这么重的识字任务应如何去完成？如何利用教材的优势，尽可能挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松愉悦，从而为识字、阅读奠定良好的基础，是我们低年段语文老师所面临的新课题。 　　在小学低年级语文识字、写字课堂教学中，如何根据该学段的特点进行授课呢？ 　　一、利用学生的肢体语言，激发学习兴趣，增强记忆效果 　　片段一：识字教学“人、大、天”（人教版第一册第4主题《操场上》）。 　　师：谁能用动作把“人”字表演给大家看？ 　　（学生在讲台前面向大家两腿分开站立，并用手势比划了个“人”字。班上响起掌声。） 　　师：还有不同的表演方法吗？ 　　生：有。（学生在讲台前侧身向着大家，向前迈开一步，用手在自己身上比划了一个“人”字。教室里又响起了热烈的掌声。） 　　师：同学们表演得真好。谁能把“大”字也用动作表演出来呢？ 　　（学生纷纷举手，争着要上台表演。教师请一位同学上台，其他同学翘首以待，上台的同学面向大家，一边进行形体表演。两腿分开，两臂侧平举，一边兴致