怎样对盲童进行拼音和摸认点位教学.docVIP

怎样对盲童进行拼音和摸认点位教学 　　【摘 要】本文结合教学实际情况，从拼音和摸认点位教学两方面阐述了如何对盲童进行拼音和摸认点位教学的一些方法。 　　【关键词】盲童；盲文；拼音；摸认；点位 　　以六个凸点为基本结构的盲人专用文字叫做点字。点子是盲文，盲文则可以指点子，也可以指非点子，还可以指既是点子又是非点子。通常我们所说的盲文是指点子。我国现行汉语盲文是一种拼音形式的文字。因为是拼音文字，所以它是由字母、声调、标点这三个主要部分组成。 　　盲字拼音方法和汉语拼音方法相近，由于现在的盲字已经把声母和韵母相结合的音用一个盲文字母来表示，所以拼音的时候没有三拼形式。只要懂得拼音规则就能拼出音节。 　　辅导盲童学拼音，着重在培养他们的拼音能力。拼音的时候，除按拼音规则中的拼音要领进行拼音练习外，为纠正声韵母相拼的时候拼不出音节的情况，还可以用“支架拼音法”，就是教育盲童先找好声母的发音部位，摆好发音的姿势，这叫支好架，然后用韵母的发音冲开架子，拼成音节。例如拼读（pao）先闭上双唇，憋住一口气，摆好发p的姿势，然后再用韵母ao音冲开架子，拼出pao（抛）的音。所以，教盲童学拼音时首先要教会他们学会拼音规则： 　　一、每个韵母都能单独成音节并且能发音，而除声母（zh）、（ch）、（sh）、（r）、（z）、（c）、（s）七个字母外，其余的声母都不能单独成音节。 　　二、韵母和韵母、声母和声母不能相拼。 　　三、声母和韵母可以相拼成音节，但必须声母在前、韵母在后。拼音的要领是：声母在前，韵母在后，两音相连猛一碰。 　　四、声母（g）、（k）、（h）如果和i、ü相拼或以开头的韵母相拼的时候，分别变读作j、q、x。盲童初学拼音时不容易掌握这个变音规则，为了帮助盲童记忆，用儿歌或顺口溜来加深印象。例如：“一二三四五真有趣，方方形儿自称g（哥）碰到i 、ü 两兄弟，不称哥来改叫j（鸡）。又例如：有组声母真希奇，平时读成g、k、h，遇到i、ü 两兄弟不称g（哥）来改叫j（鸡）”另一方面，在教i、ü 开头的复合韵母和鼻韵母时，要讲清楚这些韵母的音素结构。 　　五、盲文字母由于符形的局限，少一个“o”字母。弥补的方法是：拼音时用“e”代替，凡是（b）、（p）、（m）、（f）和 （e）相拼时要读成bo、po、mo、fo，其余照旧读音。 　　六、鼻韵母（ong）单独成字时，读weng，当其与声母相拼时，则作ong处理。例如：拼成dong。 　　声调是音节结构中不可缺少的成分，它同声母、韵母一样有区别词意的作用。例如：买（mai）和卖（mai），它的声、韵相同，但是声调不同，如果不标调或者标得不对就很难区别它们的意思。所以学拼音必须学会标调。告诉盲童现行盲文中的四声符号是：阴平（第一点）阳平（第二点）上声（第三点）去声（第二、三点）正确标调的关键是认识四声符形，正确掌握词语中各音节的声调。盲童认识声调符形是比较容易的，因为它们点位排列顺序清楚，容易摸，容易记。教学的重点就是帮助盲童按调号读准音，并且掌握标调规则。 　　教会盲童标调规则： 　　一、声调符号都写在音节后面。 　　二、现行盲文一般不使用声调符号，声调符号主要用在下面两种情况，一是在人名、地名、较生疏的词和一些文言成语需要使用声调符号来帮助发音，点明。二是用声调符号来界音。 　　三、在一个词里，前面的音节是由这七个声母单独构成的音节，后面的音节是由韵母单独构成的音节，为了不致发生音节上的混淆，两者之间使用声调符号隔开。例如：“市委”写作 。 　　四、对某些常用的同音词，用特定方式标调以示区别。例如：（同志）、（通知）、（由）、（有）、（又）。 　　变调是人们在读书、说话的时候，由于连续发出许多音，音节和音节之间相互影响而产生的一种语音变化。要正确读好以普通话为基础的盲文，那就要掌握一定的变调规则，普通话最常见的变调现象除了轻声外，还有两种： 　　一、上声的变调，两个上声字连读时，前一个上声字变得像阳平；三个上声字连读时，前两个上声字变得像阳平。 　　二、“一、七、八、不”的变调。 　　（一）单用或在句末，“一、七、八、不”都读本调。 　　（二）在去声前，“一、七、八、不“都读成阳平（其中“七、八”也可以不变调） 　　（三）在非去声前，“一”读成去声。 　　（四）夹在两个重叠的动词中间，“一、不”要读去声。 　　总之，学习盲文字母要让盲童认识清楚字母的点位，再帮助他们掌握字母的正确发音，并且牢牢记住什么样的符形代表哪一个字母。 　　例如：（t）像把椅子，（iong）像数字7等，然后在拼读中进一步巩固加深理解。 　　怎样教盲生识别和辨认盲文点位符形呢？ 　　教师首先要自制教具。准备长方形泡沫板和六颗大图钉，先把六颗图钉钉在泡沫板上，左右各