依托学校的广西壮族自治区示范生产实训基地建设会计实践教学基地可行性论证.docVIP

依托学校的广西壮族自治区示范生产实训基地建设会计实践教学基地可行性论证 　　摘 要：会计实践教学是会计专业教学的重要环节，依托学校的广西壮族自治区示范生产实训基地建设会计实践教学基地是加强实践教学基地建设的重要途径，是构建完整有效的实践教学的质量保证体系的重要组成部分。 　　关键词：会计；实践教学；示范；基地 　　目前，虽然中职学校已基本配备会计模拟实验室，硬件设施完备，可以增强学生的动手操作能力，但是中职学校的会计专业毕业生要想与高职、大学会计专业的毕业生竞争并找到一份合适的会计类工作还是很难。因为在实际工作中，会计事项都是以各种原始凭证的形式摆在会计人员面前，如何处理这些凭证全靠会计人员自己去判断，而刚毕业的中职学生面对大量的单据和复杂的经济业务根本无法进行正确的会计处理。如何解决这种矛盾，找出中职会计专业毕业生的就业点，这将是每个中职学校会计专业进一步发展的契机。本人根据中职会计专业的特点，结合自己七年的会计实践教学经验，认为利用学校的广西壮族自治区示范生产实训基地开展会计的实践教学能很好地解决这种矛盾。 　　一、学校的广西壮族自治区示范实训基地参照企业模式经营管理，具备开设会计实践教学基地的基本条件 　　广西纺织工业学校（以下简称“我校”）服装专业、针织专业是广西壮族自治区级中职示范专业，服装、针织实训基地是广西壮族自治区中职示范实训基地。这两个校内基地，设备先进、配套完善，特别是基地开始以单定产，进行任务式教学后，基地里采用了小企业经营方式管理，对产品的质量、成本都有管理的标准及要求。如：我校服装专业与广东婴姿坊婴童用品公司进行企业型生产实训，企业派驻技术人员和学校专业教师共同组织生产型的教学，生产的成品合格率达99%，并全部上市销售。当前，两个示范专业利用实训基地接受生产任务进行任务式教学已常态化，虽然这种方式受到产品批量少、品种多、订单间断性等因素的影响，但这种生产型实训过程伴随了会计的业务活动过程，可以构建成小型生产企业会计实践教学基地，并设立相应的会计岗位，建立岗位制度。同时，通过生产流程形成的会计业务活动流程来构建课程体系，整合课程内容，调整教学计划，使学生在做中学、学中做，通过老师引导来完成课程的学习。最后，通过对服装、针织实训基地的账务处理来对知识融会贯通，进一步提高学生的会计业务处理能力并增强其自信心。 　　二、依托学校的广西壮族自治区示范生产实训基地构建的会计实践教学基地，可以克服校内模拟实习缺乏实践性的弊端 　　会计工作具有连续性、系统性、全面性和综合性的特点，相应地要求会计人员具有良好的职业道德和相对的稳定性，以经济业务发生的时间先后为顺序，连续不断地进行登记，对每一次经济业务都无一遗漏地进行登记，不能任意取舍，做到全面完整，同时不应随意更换会计人员，即使更换也要有严格的交接手续，以分清责任。而现在学校开设的会计模拟实训，只是模拟某一个公司的情况，取其中几个月的财务资料作为会计模拟实训的内容，这种会计模拟实训内容涉及企业会计业务的方方面面，综合性强，学生对于企业的情况了解还不透，加上对模拟企业会计工作的全貌及会计操作流程也不完全了解，常常会感到摸不着头绪。同时会计模拟实训主要针对会计核算实训，对于会计监督功能方面基本上没有涉及，这容易造成学生实训的内容不全面，影响了学生对会计工作的正确理解。而在学校的自治区示范生产实训基地建立的会计实践教学基地，采用了小企业经营方式管理，基地是根据订单来生产，生产需要成本核算，在基地里发生的业务是实实在在的，会计操作流程也是根据实际的业务来设置的，学生可以在一个真实的环境中进行会计知识的学习、会计处理方法和流程的训练，好学易懂。同时在基地里进行的会计实践教学又建立了会计岗位轮岗制，参加轮岗的学生要进行综合考核，合格后方能进行会计岗位的轮换，岗位轮换时严格履行交接手续。这样，既能巩固学生的会计理论知识，又能把学生的职业道德教育贯穿于实践教学的始终，有利于学生形成严谨、仔细、务实的工作作风，同时使他们感到学习的快乐和实用。 　　三、依托学校的广西壮族自治区示范生产实训基地构建的会计实践教学基地可以提升专业教师实践能力 　　中职会计专业的教师有相当一部分没有经历过真实的经济业务环境，加之社会上的企业也很少有机会提供给教师去短期实践，因此要提高会计专业教师实践经验非常困难。但会计是一门专业性、技术性很强的学科，它要求教师在拥有扎实理论知识的同时还必须具有丰富的实践经验，熟悉企业生产经营、管理情况，否则只能根据自己掌握的理论知识和凭自己的能力来判断会计业务处理方法和流程，这样很容易脱离实际，也教不出高水平的、能满足用人单位需求的好学生。利用学校重点专业采用小企业经营方式管理的实训基地构建的会计实践教学基地正好可以弥补这个空缺。在会计实践教学基地中