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关注高中生思维障碍提高数学课堂教学效率 　　摘要：在新课改下，如何提高课堂教学效率，促进学生发展是课堂教学改革的重点，而更多教师是从教学模式、教学方式的改革来进行的。学生才是教学的关键，要提高教学效率，注重对学生思维障碍的分析尤为重要。从学生思维障碍成因入手，结合教学实际，就其表现和对策做了简要分析。 　　关键词：高中数学；学生；数学思维障碍；成因；对策 　　思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。数学思维是指在对数学知识进行感性认知的基础上，利用分析、比较、综合、归纳等思维的基本方法，从而对数学知识的本质和规律进行探究的过程。就高中数学而言，学生要在掌握基本的概念、定理和公式的基础上来掌握数学知识，从而形成解决问题的能力。在这一过程中，学生很容易出现课堂上听得明明白白，而一到解题时，就不知该如何下手，甚至很多时候会见到学生在解题时挠头拍脑。这是不是因为问题太难？答案并不是那么简单。很多时候学生在解题中出现不能解决问题的缘故是源于数学思维障碍，即在解题过程中疏漏了知识点，或对知识的理解不到位，或没有建构数学思维模式。因此，研究高中学生的数学思维障碍成因并提出对策，这对提高高中数学课堂教学效率和促进学生的发展都具有现实的指导意义。 　　一、高中生数学思维障碍的成因分析 　　客观上看，学习过程本身是个体对外界的解构和建构过程，所谓的解构是对外