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初中化学实验教学有效性的实践和研究 　　摘要随着课改不断深入，改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经成为教师共同追求的目标。本文从创设有效的课堂环境、发挥学生的自主性、关注实验过程和结果等方面，阐述了构建高效化学实验课堂的几点做法。 　　关键词化学；实验教学；有效性 　　【中图分类号】G633.8 　　化学是一门以实验为基础的自然学科，实验在其中起着举足轻重的作用。有效地组织实验教学活动，有利于培养学生的化学科学素养。初中生在实验活动中积极性高，好奇心、参与意识强，但也存在着好动爱玩、自控力差，喜欢动手而懒动脑等缺点，实验课易出现无序、低效和存在安全隐患等问题。怎样既能保持学生的兴趣，又能避免学生到实验室仅仅“玩”却没有实质收获？如何提高化学实验教学的有效性？笔者从创设有效的课堂环境、发挥学生自主性、关注实验过程和结果等方面，进行了一些尝试。 　　一、创设有效的课堂环境，是实现实验课高效的前提条件 　　任何教师想要成功创设充满活力而且有效的课堂，就必须做好准备和组织工作，必须为学生创造能潜心体验学习过程的条件，这是产生活跃、富有成效的课堂的关键。初中学生一进入实验室，就异常兴奋，非常关心本堂课的实验内容，往往是老师还没有讲解完怎么做实验，就急于动手，而做了几步，又不知道该做什么了，这时他们很着急，就会问其他同学或老师，使实验过程不断被打断，实验效果大打折