初中历史教学如何“授之以渔”.docVIP

初中历史教学如何“授之以渔” 　　“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。”利用传统的灌输式教学法，历史学科教学（特别是新课程背景下作为中考开卷考试科目的初中历史）的三维目标无法真正得到落实，学生会学得很辛苦，“以史为鉴”的学科功能也会无法发挥，故在历史教学中更要“授之以渔”，让学生懂得学历史，懂得鉴历史，甚至还能“创”历史。 　　一、找路径，重视学习规律的有效引导 　　1.注意教材隐性知识的把握。教材各部分的文字材料、图表等，首先直接反映相关部分的主题，体现为显性知识。同时，它们还可能在某种程度上反映其他部分的主题，体现为隐藏性知识。在学习中要指导学生对隐藏性知识深入挖掘和联系，并进行知识的迁移。如世界古代史中的《汉谟拉比法典》石柱，它除了反映法典的内容外，里面的画像中所体现出来的“君权神授”和当时的等级制度等这些隐性内容如果不给学生点明，则也许有的学生永远理解不了这根石柱的真正意义。 　　2.抓住历史事件的本质和规律，帮助学生掌握一些基本的历史信息，培养学生分析问题和解决问题的能力。如对历史原因的探索，一般可以从主要原因、根本原因、直接原因等方面进行分析，并且在分析中进行比较，从而掌握历史事件的本质和规律。如在分析英法美等主要资本主义国家的资产阶级革命的根源时，通过比较我们基本上可以得出一个结论：资本主义的发展都是受到了一定的阻碍（或封建专制，或殖民