初中历史课堂教学与情境创设法初探.docVIP

初中历史课堂教学与情境创设法初探 　　摘 要： 初中历史课堂教学中创设情境是实现教学目标的重要举措，充分体现课改理念。但在创设情境时，出现了一些误区，要走出这些误区，必须在学生的认知冲突处创设教学情境、在学习过程中的情感认知与情感冲突处创设教学情境、在道德体验和道德冲突处创设情境。历史教学情境创设，是实现新课程改革理想的一个重要手段和目的，具有重要意义。 　　关键词： 初中历史教学 教学情境 创设方法 　　全日制义务教育《历史课程标准（实验稿）》指出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”这是本次课程改革的基本理念之一。在初中历史教学中如何创设情境展开教学是一个亟待解决的问题。 　　一、历史教学情境创设的涵义 　　情境：学习环境特指一种真实而复杂的问题情境。所谓“真实和复杂的问题”，是指与特定的背景与条件紧密联系的，真实而复杂的历史问题或现实生活中的问题。它要求把所有的学习任务放置于这样的情境中，以问题为核心驱动学习活动。 　　历史教学情境创设，就是为学生提供特定的背景和条件下“真实而复杂”的历史问题或现实生活中的学习环境，引发学生主动学习的启动环节。其基本功能和作用表现在两个方面：一是