高中历史新课程的教学观与教师角色的转变.docVIP

高中历史新课程的教学观与教师角色的转变 　　【摘 要】高中历史新课程出台以后，教师们面对的最大问题是“不适应”，模块与专题对教师而言，不仅是全新的教学内容，还是对自身的专业素养和教学能力的严峻挑战。“不管怎么说，教师在课堂上永远是最高的权威”的观念，肯定是要不得的。那么，在全面落实“学生主体”的学习观的同时，是不是教师的地位就推到次要的位置呢？显然，问题不是这么简单。事实上，课程理念、课程结构乃至由此而深化的学习内容，反映在教科书和教学方式上，不是“难”字或“新”字就可以解释的，而是需要我们切实转变习以为常的教学观念和教师观念。 　　【关键词】历史教学；教学观念；教学过程；教学策略；教师角色 　　一、高中历史新课程的新的教学观 　　通过认真学习《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中新课程方案导读》、《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高中历史课程标淮（实验）解渎》中有关教学建议方向的内容；理解和认识高中历史教师教学任务的特点；主动适应新的教学环境和要求；力图转变与新课程相背离的教育教学观念，改进教学方法；结合上述文件的相关内容和实践，重新认识在新课程条件下，高中历史教师的地位和作用。 　　二、从教学的角度来看高中历史新课程的基本特点 　　1.课程目标。包含了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的日标要求。即历史课程的学习不能仅仅以掌握历史知识作