高中历史讲评复习课的基本策略.docVIP

高中历史讲评复习课的基本策略 　　摘 要： 在高三历史备考阶段，教师要重视科学评讲，总结经验和教训，节约时间，提高复习效率，帮助学生找出出错的原因，避免下一次考试出现同样的错误，提高应试能力。本文对高三历史试卷的评讲和复习课进行了探讨。 　　关键词： 高中历史讲评复习教学 答题规范化 非智力因素 两大基本方略 　　评讲历史试卷不是一件容易的事情，因为它不是仅仅把答案简单地告诉学生，也不像上一节课文那样有资料可查，有教案可参考，而要完全凭着历史教师的丰富经验进行复习教学。 　　一、评讲历史试卷必须训练学生答题的规范化。 　　在改卷的过程中，特别是问答题，每次都发现有相当一部分同学基本上不知道怎样审题，不知道怎样利用课本上的相关史实进行迁移。所以在评讲中必须培养学生答题规范化的习惯。 　　2001年1月13日，在大阪国际和平中心，日本右翼势力举行了“20世纪最大的谎言――‘南京大屠杀’的彻底验证”集会，否认南京大屠杀罪行。结合有关历史知识，分析日本走上军国主义道路的原因。为什么在和平发展的今天会出现这种现象？其实质是什么？谈谈你的认识。 　　在看到上面的试题时，有的学生一看这么长的材料问答题，而且又是一个热点问题，就有点心虚了，不知道该怎样入手。在这种情况下，教师在评讲中就要帮助学生分析题目。 　　首先指出这道题的要回答的问题总共有四个：一是日本走上军国主义道路