自主学习必须解决的几个问题.doc

自主学习必须解决的几个问题 ? ? 今天，自主学习作为对素质教育的一种探索形式，已经算不上新颖。几乎在全国各地，都有人在探索自主学习的教学模式。不用说，这样的探索值得肯定；但同时，需要指出的是，有几个问题始终没有解决好，给教改带来了阻力。 一、??????????? 观念问题 当今有一句名言叫做：观念决定一切。我认为很有道理。如果我们只是口头上讲自主学习，而骨子里仍抱着老的一套不放，仍然不让学生自主、自己包办一切，那么，自主学习就成了一句空话，骗人又骗己，毫无意义。 到目前为止，应试教育仍在中国掌握着话语权。应试教育过大于功，这已经是不争的事实。功不可没，过更滔天。当我们进行自主学习实践的时候，“应试”的“过”就成了拦路虎，处处设防，企图使“自主”的呐喊成为恐惧的颤音。我们需要勇气。但勇气来自于观念的更新。 首先是教师的观念问题。可以说，自主学习的成败首先取决于教师。自主学习中，学生是掌舵人；但在自主学习的战略实施过程中，教师是掌舵人。这一点不应该含糊。如果我们在战略总构思中忽视了教师的这个领导地位，自主学习可能就会成为放羊式学习，学生自主学习的习惯和能力不可能培养出来。 毋庸讳言，受“应试教育”思维定势制约，目前很多教师很难真正认同自主学习这一教改探索形式。他们骨子里还是想在课堂上扮演主要角色，不相信学生有自主能力，更不相信学生能培养出自主能力。于是，满堂灌，题海战术等手段仍旧受到青睐。如果教师不改变这种固有的思维模式，学生怎么可能成为学习的主体和主人？ 教师可以从以下若干个方面检视一下自己的观念是否更新： 1、是否认识到应试教育严重阻碍素质教育的发展。 2、是否确立了学生主体观、教育人本观。 3、是否确立了新的课程观。 4、是否确立了教学设计观。（在教学中，是否有一个整体设计方案，而这个方案是否将学生确定为学习的主体，是否将活动引入课堂。） 5、是否确立了以培养学生自主学习能力为主要目标的有效教学观。 6、是否养成充分占有课程资源的观念和行为。 7、是否确立了大备课观。（是否认识到备课不只是备教案，而且要备学生，备自己，要投入情感和生命。） 8、是否确立了教学反思观。（养成反思的习惯甚至比精心备课更重要。） 9、是否确立了批判创新观。（是否在教学中批判性地、创造性地利用教材和面对教学现象。） 10、是否认为带给学生快乐比传授、掌握知识技能更重要。（是否将学生情感、意志、人格的培养放在首位。） 当然，教师更新观念不可能一蹴而就，需要时间，需要行动。没有行动，观念的更新就可能成为空话。 其次，学生的观念更新也很重要。很多人以为自主学习就是改变学生的学习习惯。这没有错，但没有认识到改变学习习惯需要他们首先改变观念。火车头不动，火车自然不动。改变学生的观念就是让火车头动起来。 由于应试教育不光是席卷高中教育，就是初中和小学教育也在风潮之中，所以，进入高中后，学生早就习惯于“衣来伸手，饭来张口”。一旦教师不讲了，学生会普遍感到不习惯，会无所适从。这就需要作宣传，对学生注入自主学习的观念。在实践中改变观念，在观念改变中不断实践。 学生是否更新观念可以从以下几个方面进行检视： 1、是否认同学生主体观。 2、是否有自主学习计划。 3、是否有自主学习习惯。 4、是否对学习有浓厚兴趣。 5、是否有学习的成就感。 6、是否成为快乐学习者。 7、是否在学习中敢干迎接挑战、充满斗志。 8、是否具有积极心态，身心最佳状态。 9、是否具有合作精神。 10、是否具有参与和创新精神。 学生更新观念，教师要担负起宣传与培养的职责。长期的应试教育会让学生产生畏难情绪甚至于抵触情绪，这就需要教师及时地、耐心地帮助。没有教师的帮助，学生的观念不可能更新，也就不可能有真正意义上的自主学习了。 观念问题解决了，以下的问题就好办了。 二、??????????? 正视现实 正视现实首先要认清现实。现实是怎样的？教师应该心中有数。这是自主学习活动的前提。有些教师对教育的现状只满足于一个模糊印象，对学生自主学习方面存在的问题不甚了了，于是一搞自主学习就眉毛胡子一把抓，要不就无所适从，无处下手。其结果当然是很不理想的。 学生的现状是怎样的？必须作一番周密的分析，从而有一个清醒的认识，采取相应的举措。 就目前来看，学生较普遍存在的是这样一些问题：1、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威；2、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解；3、兴趣狭窄且不稳定和深刻; 4、缺乏创新意识和创新能力。 学校中普遍存在的问题则是：1、缺乏宽松的自主学习环境；2、教学方式单一，僵化；3、师生缺少互动，以教代学；4、考试作为单一的评价机制。 认清现实不只是教师的事，也是学生的事。如果学生自己能认清现实，有助于帮助自己增强学习的自主性，提高自主学习的效率。 认清现实以后，师生需要有一个积极的心态