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诗歌鉴赏入门必看 　　摘 要：高考对古诗词这方面的考查，只要求考生“就诗论诗”，不会涉及作品之外的内容。要对所考的诗词有个“一知半解”，就要从读题目、观作者、品意象、明技巧这四个方面入手。重在探讨这四个方面在诗歌鉴赏中的重要作用。 　　关键词：诗歌；鉴赏；重要作用 　　高考对古诗词这方面的考查重在“鉴赏评价”，只求在形象、语言、表达技巧、思想内容及作者的观点态度方面作浅易、简要地分析、概括，“就诗论诗”。但当遇到学生的一句“看不懂”时，那诗歌鉴赏就是块躺在你面前啃不动的骨头了。毕竟，高考所涉及的诗词离我们生活的年代太久远了，平时接触的又不多。再加上很多学生对诗歌兴趣不大。这种陌生感与排斥感，让学生对诗歌鉴赏望而生畏。 　　那怎样才能让学生对诗歌鉴赏产生兴趣，并进而在考场上能很好地捕获那10分。我们还是有很多功课可做的。“授人以鱼，不如授人以渔。”要让学生对古诗词产生兴趣，一定要让学生尝到鉴赏的甜头，要让学生初读一首诗或词，就对其中的一些内容有种熟悉感，就要教学生从这四个方面入手：读题目、观作者、品意象、明技巧。 　　一、读题目 　　古人云：“题者，额也，目者，眼也。”读懂题目，对于把握整首诗至关重要。题目中包含着诸多信息。 　　1.有揭示内容的，如王维的《山居秋暝》。 　　2.有流露情感的，如《征人怨》。 　　3.有托物言志的，如陆游的《卜算子?咏梅》。 　　4.有怀古咏史的，如李白的《登金陵凤凰台》。 　　5.有沿用乐府旧题的，如张若虚的《春江花月夜》，酒瓶装新酒，别有风味。 　　但要注意题目和词牌名的区别，词可以没有题目，但不可以没有词牌名。有次考到了郑域的《昭君怨》。很多学生就误把“昭君怨”当成题目了，所以，在回答“上阕吟咏的对象是什么？”这个问题的时候，闹出了很多笑话，很多学生都说塑造了一个……的昭君形象。对于古诗词的基础知识，我们还是要很好地掌握才行。 　　二、观作者 　　要鉴赏要评论就要知人论世，要准确把握诗歌的内容也必须对诗歌及诗人的背景资料有所了解。这些信息一部分要靠平时的积累，当然，有时在诗歌的下面会有相应的注释。 　　例如：阅读下面这首诗，然后回答问题。 　　江畔独步寻花 　　杜甫 　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 　　注释：杜甫居成都西郭草堂，历经离乱之后，开始有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开时节，独自散步在江边，情随景生，一气写下了七首诗，此为其一。 　　这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 　　解析：要正确地把握杜甫在这首诗中所表露的思想感情，我们只要读一读诗的注释，就不难把握诗人对生活的态度是积极的，思想感情是欣喜的。虽然杜甫大部分的诗都表现的较“沉郁”。但有时是没有注解的，所以，对于一些各个阶段的代表诗人，我们还是要有个大概的了解。 　　三、品意象 　　诗人在创作诗歌作品时，要借助一定的物象（即“象”）。但由于它们是经过诗人的精心挑选后写入作品的，所以已经附着了诗人的主观情感（即“意”），我们可以把这种主观情感和外在物象相融合的心象通称为“意象”。袁行霈先生将诗歌意象划分为自然界的、社会生活的、人类自身的、人的创造物、人的虚构物五大类。意象的所选范围很广，是诗歌的基本建筑材料。把握好作品中的意象，也就把握住了创作者的情感。所以，在鉴赏一首诗歌时，把握意象很重要。 　　有些诗歌的意象，很直接地就表露出了作者的情感。 　　例如：杜甫的《旅夜书怀》中的“细草微风岸，危樯独夜舟”，“细”“微”可见渺小，“独”可见孤独。 　　而有些是常见的意象，他们所表达的情感也较固定。这些就要我们平时多积累。 　　1.月亮，往往用以寄托相思之情。 　　2.酒，这意象所包含的情感就比较丰富了。悲欢离合、喜怒哀愁所有的情感都可以用酒来表达。 　　3.落花，往往有伤春之意。眼见美好事物的凋零，失意之人自会联系自身的遭遇，抒发人生短暂、年华易逝等感慨。 　　还有像风雨除了指代自然界的风雨还常常用来指代人生的风雨；浮云指代游子。因为它们的特性，从古至今都给它们冠以了一定的寓意，所以，当诗词中出现的话，就有很好的参考性了。 　　例如：阅读秦观的《踏莎行》一词，完成下面的题目。 　　雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 　　驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 　　“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”一语写出了作者怎样的境遇？ 　　解析：“孤馆”看出词人身处异乡的孤独的内心，“杜鹃”看出词人的思乡，“斜阳暮”看出一种迟暮之悲。了解了这些意象的深意，那么境遇就不难把握了。 　　可见，把握住了意象也就把握住了诗歌的灵魂，也就把握住了诗词的创作者的灵魂，