课改，与名师同行.docVIP

课改，与名师同行 　　【摘 要】2013年暑假通过零距离的聆听教授、博导、特级教师精辟的学术理论报告，感受到每位专家对教育独特诠释和真知灼见，真正地弄懂教之道在于“度”，学之道在于“悟”的道理。课改后的课堂，不片面追求课堂结构的完善，追求的是学生的发展；不刻意追求教师讲得如何精彩，追求的是学生如何学会的过程；不追求活而无效的课堂，追求的是学生在课堂高质量的思维活动。 　　【关键词】和谐高效 教学理念 反思 　　构建和谐高效课堂是我从事音乐教学以来孜孜不倦的追求，也是我们广大教育工作者潜心研究、不断追求的目标。 　　2013年暑假，我有幸参加了在南京师范大学举办的“宿迁市特级教师后备力量高级研修班”的培训学习。通过这次培训学习，我不仅对“和谐高效课堂”有了更深的感悟，而且在“大师”们先进的教学理念引领下更要不断发扬“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身教育事业的精神。 　　虽然培训的时间很短，但在这种全封闭、多视角学习的环境下，“大师”们的先进教学思想和教育理念如同喷涌的清泉带给我们心的震撼，魂的涤荡，爱的浸润，无不令我们全体学员折服、惊叹。在这里，我只希望和各位老师交流专家们的教学思想、教育理念后能激起些涟漪，为加快构建和谐高效课堂贡献自己的一点微薄之力。 　　一、回顾 　　在南京师范大学7天的学习中，我们一共听取了12位教授、专家的讲座，给我感触最深的是：陈光立老师《关注学生主动建构讲究课堂教学艺术》的讲座，谭顶良教授的《学习理论新进展与学习方式的转变》以及杨启亮教授的《素质教育中若干问题反思》。 　　二、收获 　　培训学习有教授点播中疑团获释的兴奋，有与专家交流中顿悟的喜悦，也有与学长探讨中观点对接的激动，真的就是那种久旱逢甘霖的畅快。特别是特级教师陈光立以“你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，个人有一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，交换一下，一个人有两种思想。”为开场白的专题讲座，让我们感到“大师”的风范。 　　培训学习的体会是可以记录的，但心灵的感受是无法用言语来表达的，只有自己经历了，才会有思想上、认识上的飞跃与提高。“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。锻造名师的机会在我们的每一节平凡的课堂中！我们坚信，有梦想就有追求，有付出就有收获，有追寻便是快乐，有希望便是幸福。这希望和追寻就是为了孩子一生的精彩！为了教育教学的精彩！ 　　三、反思 　　培训是一个反思、进步的过程，通过培训，让我们走进教学“大师”们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验等等。所有这些激起了我们心中的情弦，触及到我们思想的深处，一次次禁不住问自己该怎样做？做什么样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学“大师”相比，我的差距在哪里？------这次培训，对于我来说是一次难忘的充电学习机会。 　　四、责任 　　培训让我们深感自己肩上的责任。听了钱焕琦教授做的“教师职业伦理与道德”报告后，我深受启发。她的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。尤其是听了她的“我们面对的是活生生的人，我们不能做“目中无人”的教育这句话，更是让我对我们教师的职业道德有了深入理解，深感我们职业的重要性。试想如果一位心外科医生没有良好的职业道德或者不爱病人的话，那么，会有多少人的生命死于他手。而陈老师的讲座《关注学生主动建构讲究课堂教学艺术》，让我更加懂得了教师应该怎样敬畏生命。当给知识注入生命，知识因此而鲜活，让生命融入知识，那么生命因此而厚重。 　　教之道在于“度”，学之道在于“悟”。课改后的课堂，不追求课堂结构的完善，追求的是学生的发展；不追求教师讲得如何精彩，追求的是学生如何学会的过程；不追求活而无效的课堂，追求的是学生在课堂高质量的思维活动。教授、专家以大量的课堂实例告诉我们，教师要有课程意识和教育机智，关注学生的生命发展状态，善于抓住有利时机，要因势利导创造活而有效的课堂。因此，我认为影响课堂教学质量的关键在于教师的教育理念与教学行为和学习方式的转变。陶行知先生教学管理中的六个解放，对我们构建和谐高效课堂就是最好的的解读： 　　1、解放孩子们的头脑――展开想象的翅膀； 　　2、解放孩子们的双手――使他们动手操作； 　　3、解放孩子们的眼睛――让他们观察万物； 　　4、解放孩子们的嘴巴――促进他们探讨交流； 　　5、解放孩子们的空间――到大自然、社会中去开阔眼界，各学所需、各教所知、各尽所能； 　　6、解放孩子们的时间――用空闲的时间来消化所学知识，能够学一些自己想学的知识，干一些自己想干的一些事情！ 　　为了实现这一目标，我们还有许多工作去研究、去探索。面对名师，我深知距离太远，但我怀揣梦想执着追求；面对学生，我惭愧爱心不够，但我满怀激情