重视小学语文朗读教学激发学生兴趣提高语文教学质量.docVIP

重视小学语文朗读教学激发学生兴趣提高语文教学质量 　　【摘要】小学语文阅读教学中以读为本，可是在实际过程中，发现许多教师在对朗读方面要求过低，无法让学生长时间侵染在读书声中，这不得不说是一个遗憾。因此通过本文的研究，了解了朗读在小学语文中的重要性，朗读在语文教学中所存在的问题及通过激发学生朗读兴趣来提高语文教学质量。 　　【关键词】小学语文；朗读；教学；阅读 　　Emphasis on primary school language teaching reading to stimulate students interest to improve the quality of language teaching 　　Zhang Cui-nu 　　【Abstract】Primary school language teaching of reading in read-oriented， but in the actual process， found that many teachers in the areas required for reading too low to allow students to prolonged infection in the reading voice， which had said it was a pity. Therefore， through this study， to understand the reading in the primary language of the importance of reading aloud in the language teaching through the problems and stimulate student interest in reading to improve the quality of language teaching. 　　【Key words】Primary language； Reading； Teaching； Reading 　　小学语文阅读教学中以读为本，可是在实际过程中，发现许多教师在对朗读方面要求过低，无法让学生长时间侵染在读书声中，这不得不说是一个遗憾。《全日制义务教育小学语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”这就要求每位教师在进行教学过程中要充分重视朗读教学。朗读教学既能提高学生的朗读水平和语言表达能力，培养学生的语感，又能有助于发展学生的思维和审美能力，传承中华民族的优秀文化。 　　朗读教学为什么效果差强人意，其实这并不仅仅是学生单方面的原因。朗读不仅要从学生入手，更应该从教师出发，激发学生朗读兴趣，做到和谐的阅读课堂。 　　一、.精心设计导语 　　一节课上的好不好，导语是关键，同样，一次朗读读的好不好，导语也是重中之重。巧妙的导语能使学生注意力集中起来，激发了学生朗读的兴趣。例如一位教师在上《春天的雨滴》的时候，这样导入的：“绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？现在就让我们一起来朗读《春天的雨点》这篇课文。边读边思考，课文讲了一件什么事情？”从上面的导语我们可以看出，教师用了优美的词语，将学生带入一个绵绵春雨的情景中，而对于朗读课文也提出了一个要求，即“边读边思考，课文讲了一件什么事情？”这样学生不会盲目的朗读，在读中也会动 　　脑思考，做到了一次完整的成功的朗读。 　　二、教师范读，使学生身临其境 　　教师范读，是很多教师都会忽略的一个环节，但它确是不可缺少的。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。教师范读能真正意义上让学生理解正确、流利、有感情的地进行朗读。教师不能随便行云流水的读过，必须还要带着感情的朗读。老师的激情范读能让学生立刻了解这篇课文的感情基调是悲伤的还是愉快的，还可以减少朗读训练的无目的性。 　　三、模拟情景 　　一部优秀感人的文学作品，之所以优秀，是因为它有一个动人的情境。情境能让人欢乐，也能让人悲伤：能让人振奋，也能让人消极。人的情感总是在一定的情境之中，情境不同，人的心境也就不同。所以在教学中，教师运用多种方法，将学生带入课文中特定的情境中去，这是非常重要的。学生感情融入多少，和融入情境多少有直接的关系。这里主要介绍三种方法。 　　1.语言描绘情境 　　这里的语言描绘情境，也包括运用音乐等声音来带动学生进入情境。教师用语言和音乐来作为辅助，帮助学生更快的进入课文情境中。而在朗读中配以合适，贴切的音乐，往往可以使学生在形象音乐的情境中，领会课文中的重点和思想感情，以激起感情的共鸣，美的享受。在语文教学中，音乐和文字的结合，无疑让学