《孔子拜师》教学设计之三.docVIP

《孔子拜师》教学设计之三 教学目标 　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　2、有感情地朗读课文。 　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点 　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学准备： 　　教师准备：孔子及老子的图片及资料； 　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标 　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　2、正确、流利地朗读课文。 教学重点 　　生字的认读及书写。 教学难点 　　了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入 　1．谈话： 　　　通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题） 　　　（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ） 　2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。） 　3．读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读感知 　1．初读课文，找找孔子拜师的原因。 　2、认读生字和词语。重点指导： 　　　尘：第一笔是竖，不是竖钩； 　　　迎：没有一撇，或一横。 　　　等：中间几横应长短不一。 　　　境：右边是“竟”。 　　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 　3、指名分段读课文，评价正音。 　4、同桌读文，相互正音。 三、交流名言。 　1、书上的名言。 　　　（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？ 　　　（2）背一背。 　2、你还知道那些名言？ 四、综合性学习 　　布置任务。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学目标 　1、有感情地朗读课文。 　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点 　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 一、研读感悟 　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 　3．班级交流读书感受。 　　（1）谈孔子 　　　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 　　　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解： 　　　　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 　　　　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 　　　　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。） 　　　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… 　　　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌） 　　　　⑤学习是没有止境的。 　　　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 　　（2）谈老子 　　　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌） 　　　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。） 　　（3）对比理解两组近义词的不同用法。 　　　　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。 　　　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 　　　　②“迎候”和“