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浅谈科学发展观在大学生自我教育中的运用 　　摘 要：党中央提出的科学发展观，既是我国社会主义现代化建设的指导理论，也是促进人的全面发展所必须坚持的指导理论。在科学发展观的视野下，大学生的自我教育必须坚持以人为本，以实现其全面发展，从而提高大学生自我教育的实效性。 　　关键词：科学发展观 自我教育 以人为本 全面发展 　　一、大学生的自我教育与科学发展观的价值关系 　　1.以科学发展观为统领是实现大学生自我教育的本质需要 　　大学生自我教育的方向性和目的性决定其要以科学发展观为统领。科学发展观体现了党和国家意志，也为我们当代大学生的自我教育指明了发展方向，以便能够培养中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。同时，大学生自我教育的目的和它的根本要求在于实现促进大学生人性能力的提高和生命的和谐，以便真正能够提高大学生的思想道德素质及教育、科学和文化水平，让他们为社会主义建设事业发展贡献自己应有的力量。 　　2.科学发展观为大学生自我教育注入新的活力与动力 　　（1）科学发展观让大学生的自我教育具有时代性 　　科学发展观是党在新的历史时期，为了适应新形势的发展需要而提出的，它是被新时期社会发展所证明了的科学的，与时俱进的理论。而大学生作为新时代的知识分子，要想让其思想及观念能够跟上时代发展的步伐，不被这个快速发展的社会所淘汰，我们就需要给他们思想的发展不断地注入新的源泉。而科学发展观作为一种与时俱进的理论，它能能够指导大学生去不断地更新观念，开拓创新，使他们能够沉着地解决其在社会生活中遇到的新情况、新问题。[1] 　　?2?科学发展观为大学生的自我教育创造了有利的外部环境 　　当前，我们国家处在全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的历程中，为此提出了科学发展观，把以人为本作为一切工作的出发点和落脚点，在全国上下形成了良好的外部条件，这就让大学生在自我教育的过程中可以获得更多的尊重、理解和关心，有利于提高大学生自我教育的实效性。 　　二、对科学发展观视角下大学生自我教育的反思 　　1.当前大学生的自我教育存在的问题 　　?1?自我教育目标有所偏颇 一是定位存在片面性，绝大多数的大学生认为自己是知识分子，其知识水平略高于社会其它阶层，他们不能对自己做出一个合理的，客观的评价，不能认清自己在社会中的地位，这就导致其在认识水平上过于简单化，在处事方式上过于年轻化，从而不能在社会上找到自己合适的位置，不能对自己的能力做出一个准确的定判断 二价值取向不明确 大学时代正是人的世界观，人生观和价值观形成的时期，但是由于大多数大学生的生活目标不明确，再加上很多大学生只注重眼前利益忽视长远利益，只注重个人利益而忽视集体利益，这就导致他们形成一种不明确的，甚至错误的价值观。 　　?2?自我教育方法失调 在大学生的自我教育过程中，关于自我认知能力的提高，大多数人只是强调理论知识的重要性，却忽视了道德教育的重要性。我们说理论知识的输入固然重要，它可以让大学生内心变得更加充实，视野变得更加开阔，但道德教育也很重要，它可以检验大学生的自我认知水平的高低，在检验中让他们可以发现自己存在的问题，以便其在以后的生活中加以改进。所以说在对大学生进行自我教育时，我们需要不断的为它注入新的活力，需要把大学生自我认知能力的提高推向递进式的发展之中。 　　三、坚持用科学发展观来引领新时期大学生的自我教育的发展 　　1.必须要进一步的更新观念，用科学发展观来武装头脑，用发展的眼光来指导大学生的自我教育 　　科学发展观揭示的是关于发展的普遍规律，我们要通过深入学习和贯彻落实科学发展观，把促进人的全面发展的理念贯穿于大学生在自我教育的始终，让促进人的全面发展的理念深入人心。全社会应努力把新时期的大学生培养成德、智、体、美、劳等各个方面的才能都得到充分发展的大学生。努力提高大学生的思想道德水平和教育科学文化水平，让他们能够适应不断发展的的社会，让他们真正成为社会中的一支全面发展的高素质人才。 　　2.必须把以人为本的理念贯穿于大学生的自我教育之中 　　胡锦涛在中共十七大报告中指出：科学发展观的核心是以人为本 。[2] 以人为本是指把人作为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标。以人为本不仅是科学发展观的核心和基本理念，也是大学生自我教育的出发点和归宿。提高大学生自我教育的能力是以人为本的科学发展观的要求，也是高校开展教育工作的一个中心目标。[3]坚持以人为本即以学生为本的理念，贴近大学生的实际生活，掌握好大学生的心理需求，充分考虑大学生的发展状况，改变旧的教育观念，让大学生真正成为教育的主体，教师在教育过程只是发挥其主导作用，要充分发挥大学生的主观能动性，以便充分发挥大学生自我教育的作用，从而去努力提高自我教育的