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浅谈新课程理念下的初中英语教学改革 　　摘 要：英语教学改革主要是在总结以往经验教训的基础上，对英语教学的理念、方法、手段等进行的改革，以适应新世纪人才的需求。所以要明确英语课改目标，改变教学方法，提高教学效率，不断提高学生的自主学习能力。 　　关键词：新课程；课改目标；教学效率；学习能力 　　新课程改革是教育教学发展的要求，是教育教学发展的必 　　然，我们要以积极的心态迎接新课改，如何把握每次机会，如何推动本次课改。我将结合以下几点谈谈自己的看法及体会。 　　一、明确英语课改目标 　　《义务教育英语课程标准》强调：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神。另外，教师在教学中要结合“口语交际”开展训练，提高学生的口语交际能力，让每位学生都能够开口说英语，做到学以致用并增强学生的实践能力。当今世界的发展逐步向多元化方向发展，随着国际交往的日益密切，文化流动及沟通的逐步明显，我们还要让学生知道中西文化的差异，让学生不断开阔视野，增强世界意识。 　　二、改变教学方法，提高教学效率 　　1.实施有效的分组教学。因为初中学生在心理上有比较强烈的求知欲望、表现欲望以及求成欲望等特点，教学中可以将全班学生大致按座次编排分成多个学习小组。可以按每组学生的序列进行编号，针对上、中、下不同层次的学生做好搭配，每一组各有一个组长负责。每堂课要以小组为中心开展会话、表演、讨论活动，最后进行归纳总结，这样每名学生都有机会实践，另外，成绩好与成绩不好的学生间形成互助，使其所学的语言知识与能力得到进一步巩固，做到一举两得。在小组的展示结束以后，对优胜者进行鼓励。在记分时还要分出纪律分与表演分，以便于控制课堂的纪律。为了取得小组胜利，学生会在每次上课前主动去预习，真正掌握将要学习的内容，并做到了心中有数。变“要我学”为“我要学”，充分地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情。 　　2.合理利用时间。在现代教学中，教师为主导，学生为主体。教师所设计的教学活动都要从教学目标和教学目的出发，从学生所需出发，注重培养学生的能力，注重学生的发展，从而发挥学生的主观能动性及创造性。从心理学方面进行研究得出，初中生的注意力集中在某一事物的时间大约在30分钟左右。从这一特点考虑，在英语教学中可以采用师半生半的时间分配，有一半时间让学生自己支配。这样就能使较多的学生可以集中精力听课，还能留出充足的时间完成教学内容，这样更多的学生能够展现自我，这时教师可以走到每名学生前，了解他们是不是对所学内容有所掌握，再根据学生当前的情况调节教学的侧重点，并改进教学方法，为学生下一步的学习打下坚实的基础。 　　3.加强自身学习。英语教师的教学思想、英语水平素质、教学能力素质及身心素质，尤其是英语教学水平决定了外语教学的质量。俗话说，教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。英语教师要深入研究教材，提高驾驭教材的能力，掌握教育教学理论，所教学科的基础知识以及相关的学科知识，并在教学过程中逐步对自己的教学加以反思，不断使自己具备创新精神并成为研究型教师。 　　4.多媒体的辅助教学。在科技不断进步及教育不断发展的前提下，计算机多媒体在辅助教学和帮助学习方面起到了推波助澜的作用，它改变了人们早已习惯了的旧的教学方式，在教学方面开辟了更大的空间，为教学带来了生机，增大了教学容量，丰富了教学内容，使课堂教学更富表现力，更生动直观，使课堂更有效果，并且有着更广阔的发展前景，使教学所涉内容更生动、更形象、更具体，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。 　　三、提高学生的自主学习能力 　　新课改后，注重了学生自主学习能力的培养，学生成为教育、发展的主体，学生不再是接受教育的机器，而是自觉主动地进行自我教育并不断地发展。教学中要坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，由此，培养学生获得知识的方法胜过上课多讲一个语法知识，学生成为学习的主人，有经验的教师还要积极地培养学生自主能动学习的能力，让学生会学、乐学。学生的学习压力小了，学习轻松了，就不会产生厌学心理。 　　1.养成自觉预习新课的习惯。教师可以设计新课的主要学习内容，并设计几个问题进行讨论，当学生带着问题去学习时，可以一边看一边思考，对于不懂的进行标记，课堂上每名学生都会遇到疑点和难点，如此一来，学生就会养成自己发现问题、提出问题、解决问题的方法，学生则会借助旧知识掌握新的知识，弄懂新旧知识间的必然联系。在教师讲解新课之前，学生对要学习的内容就有了不同程度的理解和掌握。 　　2.提高总结、概括能力。对于学过的课文内容，要让学生通过自己的语言进行复述，可以让学生结合keywords或者自编与课文类似的对话，甚至对于课文中提出的问题加以讨论。