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职教师资能力体系的构建及分析 　　摘要：分析了国内外对职教师资能力方面的要求，结合对职教师资培养现状的调查，构建了职教师资能力体系，将职教师资能力分为基础能力、专业能力、扩展能力。 　　关键词：职教师资；能力体系；模型 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0061-04 　　我国近年来职业教育事业迅猛发展，而职教师资问题一直是阻碍其发展的一大瓶颈，职教师资的能力培养也成为职业教育事业的重中之重。 　　欧洲职业培训发展中心（CEDEFOP）在对欧盟的17个成员国职业教育从业人员进行调查和总结后，制定了一套职业教育专业人才的能力结构。此套能力结构着重分析了职教师资在行政管理、培训、发展和质量保证、工作关系网构建四个方面和工作领域的活动内容和能力要求，但并未对职教师资能力做出明确的规范和要求。 　　我国关于职教师资能力的研究主要是针对能力的培养，而关于能力的系统性体系标准的构建极为稀少。到目前为止，职教师资能力众说纷纭，没有一个具体、规范而明确的标准或体系，这就对职教师资能力体系的构建提出了诉求。 　　职教师资的能力体系是对职教师资应该具备的能力的全面展示与阐述。职教师资的能力是多方面、综合性的，在该体系中笔者将职教师资应具备的能力分为基础能力、专业能力、扩展能力三类。基础能力是职教师资立足社会、立足课堂的保证，通过教师与学生之间的情感与学术交流，教师才能更好地将知识传授给学生。专业能力是成为专业职教师资所要求的能力，其在职教师资能力体系中扮演着重要的角色。教师的专业能力使其课堂充满科学性与学术性，也对学生专业知识的获取有着举足轻重的作用。在职业教育大发展的今天，职教师资专业化进程不断推进，而职教师资专业能力的要求正是对职教师资专业化的完整体现。扩展能力是区别于职教师资与普通院校教师的能力要求。当今社会竞争日益激烈，职教师资必须彰显其“职教”特色，展示其专业性，才能在社会竞争中站稳脚跟。 　　职教师资能力体系结构模型的构建 　　图1是职教师资能力体系结构整体模型，它呈现了职教师资基础能力、专业能力和扩展能力三者之间的关系。基础能力和扩展能力作为专业能力的辅助，成为基座支撑专业能力。三种能力在构成上达到平衡和协调发展，从不同维度上促进教师教学行为的发生和教学效果的实现。在能力维度上，基础能力和扩展能力应从能力广度上发展，基础能力的广度扩充会使职教师资能力的基础更为稳固，便于教师往更高的层次发展。扩展能力的广度开拓则会促进教师能力种类的增加与范围的扩大，满足新时期对职教师资“四大支柱（学会认知、学会做事、学会合作、学会做人）支持的个性和社会性人格和能力的全面培养”的要求。对于专业能力，则是从能力深度上发展，专业能力作为职教师资实施教学的职教师资专业性的体现，在要求上有其能力标准，深度发展才能更好地促进教师专业知识的传授。 　　职教师资能力体系结构的分析 　　（一）基础能力 　　基础能力是指作为一名教师所应具备的一些基本能力。笔者在此根据教师职业要求所涉及的职业内容、职业环境、职业素养、职业道德等将这些基本能力划分为认知能力、适应能力、沟通能力、管理能力、分析能力五部分，如图2所示。（1）认知能力是指作为一名教师要有正确的世界观、人生观、价值观，以及很好的自我认知与学习能力。（2）适应能力指对环境的适应能力以及很好的应变能力。（3）沟通能力是指教师能够面对不同的群体进行沟通交流的能力。（4）管理能力是指教师能够有效地组织教学、管理班级的能力。（5）分析能力是指教师对事情的轻重缓急、时事动态的发展能够进行科学合理分析。 　　在基础能力关系模型中，笔者采用了包含的关系结构图，如图3所示。作为一名教师的基本能力，其中沟通能力无论是对于教师还是一个普通人来说都是一种必备的才能，是我们建立人际关系的基础能力，所涉范围最广。通过沟通来分析时事动态、管理班级。而无论是对事态进行分析还是对班级进行管理，都需要教师拥有正确的认知与较强的适应能力才能实现科学分析、科学管理。由此可见，沟通是基础，分析与管理是途径，认知和适应是核心，其能力范围层层缩小。 　　基础能力的划分，体现出作为一个普通教师所应该具备的素质与能力，对于职教师资来说基础能力的培养也不容忽视，在职教师资能力体系中，基础能力作为整个体系的基石，也表现出其对于职教师资能力组成的重要性。 　　（二）专业能力 　　历年来，对于职教师资应该具备的能力的讨论从未停歇，从最初的“双师型”人才，到如今“四师型”全面发展的职教师资能力要求。关于职教师资应该具备的专业能力一直在大家的讨论中难以达成共识，但随着国家对职业教育的重视以及职教师资的专业化发展，适应社会的职教师资专业能力呼之欲出。专业能力的划分，是依据近年来职教师