淄博市高青县第三中学初中音乐《美丽的村庄》课件 .pptVIP

人教《初中音乐》八年级上册 美 丽 的 村 庄 说教材 说设计 说板书 说评价 说开发 说学情 说模式 * 说模式 说教材 说设计 说板书 说评价 说开发 说学情 * 同属一个世界 雪域高原 梨园金曲 音诗音画 椰风海韵 冬之韵 * 感受与鉴赏 表 现 创 造 音乐与相关文化 音乐表现要素 音乐的情绪与情感 音乐体裁与形式 音乐风格与流派 演 唱 演 奏 识 谱 表 演 探索音乐 音乐与姊妹艺术 音乐与其它学科 即兴创造 创造实践 音乐与社会生活 * 歌曲采用二部曲式结构、D大调、42拍。第一乐段由弱拍起始，节奏比较密集，其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。歌曲第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏加长，旋律呈上扬的趋势，使人们情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。 * 课程总目标 基于课程总目标的要求八年级学生应达到课程目标中二级目标的要求：通过多种形式的艺术实践，巩固和提高表现音乐的技能。扩大音乐欣赏范围，更有意识的理解音乐的人文内涵。能自信的、有感情的演唱歌曲，积极参与演奏及创造活动，培养丰富的生活情趣和乐观态度，增强集体合作协调能力。 * 本课课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学会歌曲《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音演唱 引导学生分析歌曲的音乐要素如：节奏、旋律、结构等特点,理解歌曲表达的情感。 能够根据音乐要素初步尝试音乐创作 通过聆听、演唱、创编等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格 通过歌曲的演唱唤起学生关注环境保护热爱美好家乡的热情 * 说模式 说教材 说设计 说板书 说评价 说开发 说学情 * 学情分析 八年级学生生理心理日趋成熟，参与意识和交往愿望增强，获取知识的途径较多，在学习上形成了自己初步的经验，但正值变声器，还要注意嗓音保护。 八年级学生已具有初步看谱试唱能力，能简单分析音乐乐段、情绪，具备审美、感知能力，对音乐学习建立在兴趣的基础上。因此，在教学过程中，尽可能做到方式新颖，教学内容丰富，组织形式多样化。 * 说教材 说设计 说板书 说评价 说开发 说学情 说模式 * 　 　　　　　　　　　　　　　　　 经过多年实践，我校音乐学科总结出了“情感教学”的教学模式，运用感人的教学材料及富有艺术性的教学手段，激起学生情感共鸣，达到教学与教育的目的。 * 　 　　　　　　　　　　　　　　　 “情感教学”的教学模式 基本过程是：展现—乐学—审美—陶冶 达到的效果是：愉悦—乐趣—兴趣—情感 * 说模式 说教材 说设计 说板书 说评价 说开发 说学情 * 人音版《音乐》八年级上册 歌曲《美丽的村庄》 1课时 （45分钟） * 创设情境5 学习歌曲20 创编活动15 课堂延伸5 * 播放歌曲《走在乡间的小路上》让学生自由畅谈听过这首歌曲的感受。 【设计意图】让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。 * 用“LA”轻声模唱出 5555 55 | 4444 44 | 2222 22 | 3333 33| 1111 11 | 【设计意图】 通过有节奏的发声练习加深学生对 XXXX XX 这一节奏的印象，突破了教学目标中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一，为学唱歌曲做好铺垫。 * 【设计意图】了解意大利文化艺术及风土人情。 * 第一乐段 第二乐段 二部曲式结构 旋律欢快，给人以清新畅快之感。 旋律悠扬，情绪激昂。 【设计意图】通过演唱让学生感受乐段结构，引导学生理解歌曲的情感，从而发挥学生的听觉想象力，达到激发情感的目的。 * mp—mf—f 情 绪 起 伏 弱起节奏 【设计意图】在歌声中，学生进一步深入的感受、体验音乐情绪并检验学生在演唱过程中重难点是否解决。 3.4 55 55 1 5.5 4 2. 2 * 以小组合作方式根据《美丽的村庄》歌曲的旋律编创歌词，表现所生活的城市—天津,并以小组或个人展示编创成果，师生进行点评。 * 环保纪录片《Home—家园》 【设计意图】人类的不良行为会造成环境的破坏。唤起青年人爱护地球，保护环境，热爱家园，珍惜今日来之不易的生活的情感。 * 说模式 说教材 说设计 说板书 说评价 说开发 说学情 * 第四单元 音诗音画 《美丽的村庄》 1、音乐游戏：“灵活的舌头” 5555 5 5| 4444 4 4| 222