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小学教师的独特性研究 　　【摘要】每个年龄阶段的学习都有一定的优势和劣势，小学阶段的学习也是优劣并存，小学教师应该注意扬长避短，然而，关键性问题不在于年龄，它可以发生在我们人生成长的每一个阶段，但是不同的年龄阶段学习的方法和特点是不尽相同的。小学教师是有别于其他阶段的教师，具有其自身鲜明的独特性。 　　【关键词】小学教师 独特性 　　【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0192-02 　　根据小学教师专业标准第58条提出的内容与要求，在专业理念与师德中的第三条指出，认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。而何为小学教师的独特性是这篇文章主要研究的问题。学习是一种非常复杂的现象，从学习的关键期出发，教育家们认为儿童时期的教育工作者应该抓住关键期，因势利导，把握住儿童时期的特殊性，结合其自身的特点，运用合理的教学语言和教学方法。由于儿童的年龄尚且还小，社会经验少，各方面都还未成熟，有别于幼儿园的教育，更有别于中学生的教育，小学的教育主要是引导孩子观察和认知世界，使受教育者在德智体美劳中得到生动活泼的全面发展，所以我们的小学教育工作者更加要在教学工作中讲究教学方式和方法，做到用科学的方法指导教学工作，充分的利用现代化的教学手段，培养小学生的学习兴趣，为日后的学习奠定良好的基础。 　　一、小学教师课堂语言运用的独特性 　　由于小学生这个群体有一定的特殊性，他们学习的时间还不是很长，各方面的心智还未成熟，小学教师在课堂中的教学语言要简单明了、规范准确和合理运用恰当的肢体语言来辅助教学。教师要创设良好的课堂语言环境，让课堂气氛能够积极主动活跃，真正的让学生能够自然的习得语言。此外教师的态度要和蔼可亲，耐心疏导，对待小学生不懂的问题要有耐心讲解，语气平和，反复讲解。 　　1.儿童语言是小学教师的核心语言 　　一节课的时间是有限的，教师要使用简单、通俗易懂的课堂用语，教师课堂用语要从基础开始，既能够保证课堂的原有的表意，又能够降低难度，创设活跃的课堂气氛。小学生的年龄和心理有其独特的特点，教师要根据这个群体的特殊性，运用简单的语言帮助学生掌握新知识。小学教师要具备博大的母亲情怀，能够走进儿童世界、走进儿童的心理。 　　在简洁明了的基础上，小学教师还要精心的选择课堂用语，只有这样教育活动才能够良好的进行，课堂用语要贴近生活和时代，和小学生的生活息息相关，不要远离生活，课堂中尽量不要出现偏、难的词汇，而是传授能够让学生在生活中灵活运用的语言。 　　2.体态语是小学教师的重要语言 　　小学教师在课堂中除了可以运用课堂用语之外，还可以运用适当的体态语。体态语也称身势语、形态语等，是一种非语言的信息手段。体态语是辅助教学的一种很重要的方式，在一节课堂中配合适当的体态语，不仅能够调动课堂气氛，还能够让小学生更加深刻的理解所学的知识。合理的运用的体态语会让课堂变得生动活泼，而教师的示范动作也会是小学生模仿的对象之一，因此，体态语的准确恰当运用可以增强小学生学习英语的新奇感和学习英语的兴趣，很好的融入到学习环境当中，故而加深对知识点的记忆。每一节课讲课之前，教师都可以带领学生一起做导入。这可以是一小段的手势操，也可以是一段配合动作编排的顺口溜等。体态语在学习中起着不可或缺的重要地位，它不仅能够帮助教师吸引小学生的注意力，还能够帮助小学生理解所学内容的意思，这可以称得上是小学教师必备的专业素质之一。 　　3.小学教师的课堂用语应具有趣味性 　　小学生活泼好动，对于动感和有色彩的词汇非常感兴趣，趣味词汇在课堂中的合理穿插会吸引小学生的眼球，让学生在轻松的、快乐的气氛中学习。为了使语言输入尽可能多的被小学生吸收，教师在组织教学语言的时候，要能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师要为小学生提供丰富的、有趣的语言信息，让小学生进入到自然有趣的环境当中，自发的习得所学知识。 　　二、小学教师的教学方式方法运用的独特性 　　合理的选择教学方法无疑是对教育的效果起着十分关键性的作用，然而“教无定法”，没有普遍适用的教学方法。小学教师应该根据自己的教学目标、教育对象、教育环境等，来合理选择和制定适合小学生的教学方法。小学教师在选择教学方法时应充分考虑到小学生这个群体的特殊性，制定行之有效的教学方法。 　　1.小学教师要能够充分运用游戏教学法 　　游戏教学法是小学教师运用的主要方法之一，是儿童学习的最佳方法，小学教师应最善于利用这种方法，组织生动有趣的游戏，让小学生可以在玩中学，寓教于乐，让他们能够在轻松愉快的课堂中学习。游戏教学法能够帮助小学生集中课堂注意力，加深他们对知识的记忆和理解，但是在运用游戏教学法，教师要注意几点，游戏是为教学服务的，它的目的是提高小学生学习的