青年体育教师培训.pptVIP

* 教学习惯是指教师在课堂教学过程中，受 社会环境、文化传统、教师群体、个体经验等 的影响，在师生交流互动过程中，在个体知识 的基础上形成的以教学信念为指导，通过经验 的累积而达成的，内隐于个体中、但在特定情 境中所优先表现出来的无意识的，自动化的行 为方式和思维方式。这使人们容易忽视习惯的 负面影响，因此，教学习惯的塑造极其重要。 体育教学是一门艺术，同时也是充分展示 体育教师技艺、个性风格等教学水平的舞台。 追求有魅力的教学是所有体育教师共同的愿景。 体育教师需要通过良好的习惯不断增加其教学 的魅力，才能激发学生赞叹、仰慕、喜爱体育 课，并主动参与体育课的学习。 体育教学习惯就是体育教学实践中的行为向，也就是说，教学习惯一定是行为。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人命运的，同青年体育教师专业化发展是息息相关的。那么青年体育教师如何培养自己良好的教学习惯？下面我就结合多年教学实践经验及许多一线教师的成长案例，谈谈中小学青年体育教师教学习惯养成的几点做法。 一、备课习惯养成。 1、提前备课 备课应提前一周备好，这样才能有足够的 时间来思考备课的不足和问题，修改、完善教 学方案。对一些技术较复杂、难度较大的教材 甚至需要通过集体教学研讨等教研手段花更多 的时间提前备课。 2、备课要有生成意识 当前体育教学中的许多问题，都与单元有关。 3、备课要考虑天气、场地器材等情况 备课要提前考虑天气情况，如温州地区属中 亚热带季风气候，春、夏两季天气多变，雨水较 多，备课要充分考虑到雨水的影响，学期计划中 应有部分提前备好的机动内容。 4、备课中要分析教材特点制订出相应的安全预案 任何体育教材或多或少存在一定的安全隐患，此外，体 育教学通常在室外进行，外界环境对体育教学的影响、干扰 较大，因此，在备课时一定要制订必要的教学安全预案，防 患于未然。尤其是投掷类（实心球、垒球、铅球）及体操类 （技巧、单杠、双杠）等教材，一定要考虑周密，以防万无 一失。 5、课前准备习惯 （1）提前5分钟到操场 很多体育教师习惯于踏着铃声进操场，其实 这是不良的教学习惯。如果此时教师的心态是消 极的，将会直接影响教师自身水平的发挥，同时 也可以利用这段时间针对学生上一节课没掌握的 技能进行个别指导或本课拟采用的学法同 学生交 流，了解学生的思想动态，联络师生情感。 （2）进行必要的教学设计回顾 上课之前，要对本课教学流程进行一次回放， 尤其是对本课的教学目标、教学重难点、教法与学 法手段要心中有数。 二、课中教学行为习惯 1、准备部分中的习惯 （1）巧用开始1分钟 上课铃声响声，意味着节课的开始，老师应该 尽快地让体育委员整好队