2013高考语文二轮复习课件（解析版）：专题六　古代诗词鉴赏（课程标准卷地区专用）.pptVIP

　　纵观高考试题，对古代诗词鉴赏的考查呈现出如下趋势： 　　1．命题题型、题量、分值稳定。诗词鉴赏是必考内容，2013年高考诗词鉴赏命题题型、题量、分值不会改变；名家的非著名诗作与非名家的一流作品将成为考查的热点内容。 　　2．唐宋诗词仍将是考查的重点。唐宋诗词作为古典文学发展的高峰，仍然是一枝独秀。近三年的高考试题中唐宋诗词占了绝大部分，只考了一次乐府诗。另外，从全国其他地区来看也是这样，2011年17套试题中宋诗7首，宋词2首，唐诗3首，清代诗2首，明代诗2首，汉代诗1首；2012年17套试题18首诗词中，唐代6首(诗5词1)，宋代7首(诗4词3)，金朝2首(诗1词1)，元诗2首，明诗1首。这两年共考查唐宋诗词25首。 这种趋势在2013年高考诗词鉴赏题中会继续以唐宋时代为主，尤其是宋代诗词，所占比例很大，但仍然会辅以其他时代的诗歌。 　　3．在诗词作家作品的选择上，呈现出既不避“热”，也不避“冷”，“冷”中有“热”的态势。自然，“热”和“冷”是相对而言的。“热”是指学生所熟知的著名诗人或作品，如2011、2012年辽宁卷的黄庭坚、张耒；而“冷”则大多指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”，如2011、2012年课程标准卷的周朴、晏几道。从三年的命题趋势来看，名家名篇数量有所下降，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇上升。对于2013年的考生来说，既要注意名家名篇，又要关注其他时代的名作。 　　4．诗词鉴赏在具体内容上，侧重对语言、形象、表达技巧及作者的思想感情的考查。对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗词鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考。 　　5．对于诗词鉴赏题的备考，一定要重视读懂诗词。“读懂”诗词，也就是把诗词当文言文来对待。读懂，是第一步。读不懂，鉴赏也就无从谈起，这是必须明确的一点。2012年课程标准卷的诗词试题尤为明显地体现了这一点。 专题六 │ 备用习题 　　[解析] “乡泪客中尽” 不仅点明了乡思，而且作者也想象家人也在想望着他的归去，遥望着“天际”的“归帆”。所以是虚实结合的手法。虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心；有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。本题属于后者。 　　[原味翻译] 　　草木枯黄凋零了，阵阵鸿雁飞向南，北风呼啸刮不停，一江秋水一江寒。家乡是那鹿行山，茅庐就在襄水湾，遥望远方的楚地，楚地茫茫在云端。思乡眼泪已流尽，客旅生活多辛酸，孤帆远方在天际，此情此景不堪看。我想找人问一问，迷路渡口在哪边，暮色苍茫无所见，只见江海水漫漫。 专题六 │ 备用习题 　　2. 阅读下面这首宋词，完成后面的问题。(11分) 浣溪沙 [北宋]晏几道 　　唱得红梅①字字香，柳枝桃叶②尽深藏。遏云③声里送离觞。　　才听便拚④衣袖湿，欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁。 　　[注] ①梅：指歌曲《落梅花》《梅花引》之类，多述离情。②柳枝：指乐府《杨柳枝》曲，亦指歌女名；桃叶：晋朝王献之爱妾之名，临江相别时王献之作《桃叶歌》。③《列子·汤问》载，秦青唱歌送薛谭，“声振林木，响遏行云”。④拚(pan)：甘愿，不顾惜。 专题六 │ 备用习题 (1)词的上片用了多种修辞手法，请选择其中两种修辞手法，结合词句简要赏析。(6分) 　　答：_________________________________________ 　　[答案] 修辞手法有：通感、对比、夸张、双关。①通感。(2分)“红”添色彩，让读者由乐曲之名联想到红梅热烈绽放、鲜丽诗意的画面；“香”添味道，以红梅之香写其乐声，生动别致地表现出其歌声甜美动人。听觉与视觉、嗅觉交织起来，使描绘的乐曲更富艺术魅力。(1分)②对比。(2分)其他歌女所唱的《桃叶歌》《杨柳枝》与这位歌女所唱的《红梅》进行对比，更显出这位歌女歌声不同凡响，情感真挚，与后面的“遏声云里”相呼应，衔接紧密自然。(1分) 专题六 │ 备用习题 ③夸张。(2分)描绘歌曲阻遏行云，更加突显出这位歌女歌声高亢动人，离别之情热烈深沉。(1分)④双关。(2分)“柳枝”“桃叶”既可指曲名，亦可指人名，语意双关，表达离情、歌声更加含蓄有味，同时，也巧妙地进行了对比，使表意变得丰富起来。(1分)(指出修辞手法2分，具体分析1分) 　 专题六 │ 备用习题 　　[解析] 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，首先要理解上片的内涵，抓好关键词——“唱得”“藏”“送离殇”等；其次要重视题下注释，理解典故内涵，尤其是注释②本身的阐释语就表明了双关。答题格式：修辞＋对象＋效果。 　　(2)一般的送别诗词，常借离别之景抒离别之情。而同为送别词，此词的写法却很新巧，请就这一点，分别结合上下片的内容作简要赏析。(5分) 专题六