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系统的优化的教学设计 北师大天津附中 张莉 ???? 学生在具体分析过程中往往会局限在具体问题的深入探究上，不能运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，进行优化系统。要及时对学生进行指导，帮助学生从宏观上把握系统分析和系统优化的全过程，注重学生的体验和感悟。 ??????　　教材分析：　　系统优化是系统分析的深入和延伸，系统分析和系统优化是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节。　　本节教材中分三个部分：　　第一部分：案例分析　　“建造隔音墙”案例，目的是为了阐述系统的意义。从实例分析入手，降低教学难度，运用系统的思想定性分析的方法，进行研究、优化，在分析过程中体验系统优化的意义。　　为了让学生体会分析和优化仅仅靠定性的分析是远远不够的，还需要更多的定量计算才行，以“为江边码头选址”为例，让学生们建立数学模型并计算。　　第二部分：根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤，分析影响系统优化的因素。要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。总结归纳出系统最优化方法的含义。　　第三部分：通过试一试和技术试验的活动，让学生亲自完成一个系统优化的过程，体验系统是如何优化的。　　学情分析：　　学生在具体分析过程中往往会局限在具体问题的深入探究上，不能运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，进行优化系统。要及时对学生进行指导，帮助学生从宏观上把握系统分析和系统优化的全过程，注重学生的体验和感悟。　　教学目标：　　知识与技能：1、理解系统优化的意义　　2、能分析影响系统优化的因素　　3、初步掌握系统最优化的方法　　4、能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析 　　5、运用系统最优化方法的一般性步骤对简单系统进行优化　　过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题　　情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。　　教学重点与难点：　　重点：系统最优化方法和一般性步骤　　难点：系统优化的过程分析　　教学准备：多媒体课件　　教学流程：　　 　　教学内容与过程：　　 复习巩固：：　　教师提问：什么是系统？　　学生1回答：由相互依存的若干要素组成的、具有特定功能的有机整体。　　教师提问：系统的基本特性是什么？　　学生2回答：系统的基本特性可归纳为：整体性、相关性、目的性、环境适应性。　　教师总结：作为系统，它们就具有整体性、相关性、目的性、环境适应性，就构成系统的的基本思想。对系统分析的基本方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法对系统及性分析。　　 引入：　　教师讲述田忌赛马的故事，引出系统优化的问题。　　田忌赛马　　战国时代，齐王常与他的大将田忌赛马，双方约定每场各出一匹马，分三场进行比赛。齐王的马有上、中、下三等，田忌的马也有上、中、下三等，但每一等都比不上齐王同等的马，于是田忌屡赛屡输。　　一日，田忌的宾客、对军事颇有研究的孙膑给田忌出了一个主意，结果以二比一赢了齐王。　　　田忌的赛马共有6种方案——　　 ? 田忌 齐王 ? 田忌 齐王 ? （ 1） 上马 ： 上马 中马 ： 中马 下马 ： 下马 ? （ 2） 上马 ： 上马 中马 ： 下马 下马 ： 中马 ? （ 3） 上马 ： 中马 中马 ： 下马 下马 ： 上马 ? （ 4） 上马 ： 中马 中马 ： 上马 下马 ： 下马 ? （ 5） 上马 ： 下马 中马 ： 上马 下马 ： 中马 ? （ 6） 上马 ： 下马 中马 ： 中马 下马 ： 上马 　　在以上各方案中，齐王与田忌的赛马结局有以3：0赢的，也有以2：1赢的，但只有一种情况是田忌以2：1取胜于齐王的，孙膑正是把这种方案推荐给了田忌，就是上述方案（3）。　　教师：作为一个系统，通常就会有这样或那样的问题。如：效果不佳；或是投入的人力、物力、财力不是最小；或是某种性能不理想等等。因此系统需要改善，需要优化。　　在现实生活中，由于受环境和条件的限制，不可能找出一切方案，也不可能对所有方案进行全面比较，漫无边际地去研究所有方案，无论在时间上还是人力上都不允许，运用科学的方法就更为重要，缺乏资料，缺少对资料的科学计算和分析，只靠拍脑袋无法寻找到最优方案。　　 新课教学：　　一、 案例分析　　案例1：通过“建造隔音墙改善车流噪音污染”的案例定性的分析，体验系统优化的意义　　学生朗读：　　2005年的新春，南京市人大十三届三次会议上，王湘等10位代表共同提交议案，呼吁为城西干道沿线的民居和学校解决车流噪音污染问题。　　　“城西干道从大桥南路到赛虹桥立交桥