《07苏教版六年级数学教科书第16页例9,10.docVIP

南郊区平旺小学教师导学案设计 科目 数学 年级 六 主备人：*** 助备人：*** 教学内容 苏教版义务教育教科书第16~17页例9、例10、“练一练”和“试一试”，练习四第1~3题。 教学时间 9.8 教学目标 1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。 2、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。 教学重点难点关键 重点：正方体和长方体体积的计算方法。难点：理解长方体的体积计算公式。 教法 自主探究 动手操作 合作交流 学法 自主交流探究 教具 长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等 学具 预习内容 教科书第16~17页例9、例10。 修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型 三案定档 学生个体活动 （内容、时间、学法） 小组活动 （内容、时间、学法） 教师活动 （内容、时间、教法） 汇报展示方案 （内容、时间、方式） 复检导学 出示长方体模型，您能告诉大家这个长方体体积是多少？并说一说是怎样想的吗？ （预设3分钟） 教师演示，学生感知这个长方体模型的体积（每层有4个，共3层，一共是12个），这个长方体的体积就是12立方厘米。 （预设1分钟） 4、全班交流 自悟初知 让学生观察，并作小组交流。 　这些长方体的长宽高各是多少？ 　用了几个小正方体？不数，你怎样计算小正方体的个数？ 　长方体的体积是多少？和计算小正方体的个数的方法比一比。 　根据所搭的长方体填表：（表格略）（预设3分钟） 学生按照要求用正方体搭出四个不同的长方体并编号。 4、在小组内交流，汇报交流结果。 （预设2分钟） 小组交流 全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ 根据表格，引导分析，发现规律。比较每一个长方体的体积，和计算小正方体个数的方法，你能得出什么结论？引导学生猜想：长方体的体积和他的长宽高有什么关系？ 交流探究 　课件演示，组织交流，摆出的长方体长宽高分别是多少？体积是多少立方厘米？这个结果与你刚才的猜想是否一致？ 　　引导概括，得出公式 　提问：通过刚才的操作，你发现了长方体的体积与它的长宽高有什么关系吗？如何求长方体的体积？ 2、学生在小组中交流　 　交流的出结论： 　长方体的体积=长×宽×高 　如果用V表示长方体的体积，用abh分别表示长宽高，你能用字母表示长方体的体积公式吗？ 　　V=abh（预设5分钟） 出示例题10，让学生摆一摆，再数一数，看看一共用多少个小正方体（学生在小组中交流讨论进行回答，） 3、汇报结果。（预设2分钟） 如果让你摆一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，你能说出要用几个1立方厘米的小正方体吗？学生思考后回答。 点拨归纳 正方体是特殊的长方体，你能根据长方体的体积公式写出正方体的体积公式吗？　 　　正方体的体积=棱长×棱长×棱长 学生阅读教材第26页，说说正方体体积的字母公式。 做“试一试” 　　先指名说出长方体的长宽高分别是多少？正方体的棱长是多少，再独立计算。交流时先说说公式，再说说怎样列式。 　　做“练一练”第1题。 　　观察题中的图形，说出每个图形的长宽高或棱长，在独立完成。 　　做“练一练”第2题。 　　先让学生选择几个式子说说其表示的意思，再口算。　 集体订正 指名回答（预设5分钟） 让学生尝试，再交流得出结论：正方体的体积=棱长×棱长×棱长 学生对照两个公式，找出它们的异同点及之间的联系。 拓展深化 做练习四第2题。（预设2分钟） 展示结果（预设2分钟） 全课小结当堂反馈 这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？ （预设1分钟） 布置作业 两导两练相关练习。 板书设计 长方体的体积=长×宽×高V=abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 教学反思： 这节教学以学生活动为主,让学生亲自参与探究过程,教师的作用主要体现在创设学生亲自探究的情境,并引导学生观察、比较、讨论,使他们在交流中各抒己见.