《1、第一章证明二.docVIP

第一章 证明（二） [本章知识综述] 同学们喜欢折纸游戏吗？你在折纸的同时喜欢思考一些问题吗？下面请同学们进行下列操作：给你一块三角形的纸片，把每个角对折，使这个角的两条边重合，这样得到三条折痕，然后把这张纸片展开，观察你得到的三条折痕，你有什么发现？快动手做一下吧！ 相信大多同学都发现这三条折痕恰好相交于一点，为什么会这样呢？前面我们已学习过证明的初步知识，你能证明你发现的这个结论吗？ 这一章我们就一起继续探究证明的有关问题。 这一章是在同学们在前面学习中已经掌握了一些几何基本知识，对图形的性质及其相互关系有了感性认识之后，比较系统的研究我们常见的一些特殊三角形：等腰三角形、等边三角形直角三角形的性质和判定，以及线段的垂直平分线、角平分线的性质定理和判定定理。 本章的重点是：等腰三角形、等边三角形直角三角形的性质和判定，以及线段的垂直平分线、角平分线的性质定理和判定定理的证明及应用。 本章的难点是：有关定理的证明，以及利用所学知识有理有据地推理证明、简单准确地表达推理过程。 定理的证明包括了证明命题的完整过程，从分析题设、结论、画图，写已知、求证直到完成证明，每一步都有一定的难度，虽然类似的问题我们前面学习过，但由于学习了本章的内容后，问题的复杂性增加了，要想突破本章的难点，我们在学习中应注意： 1、注意循序渐进，先以模仿入手，开始阶段，证明的方向应明确、过程应简单，由易到难、书写应规范。 2、几何的逻辑性与直观性都很强，要能够清楚地表达推理论证过程，必须掌握其独特的语言，即掌握我们通常所说的几何语言。要结合图形过好语言关，这是正确认识图形、明确概念、正确推理的需要。 3、本章的内容较多，学习时要注意弄清知识之间的关系，使知识系统化。几何证明是公理、定理的应用，在学习中要认真记忆这些公理、定理，弄清它们的题设与结论。本章出现的图形较多，但仔细观察分析可以发现，它们大都是由一些基本图形变化而来的，学习中要注意掌握一些基本图形的特征，分析所遇到的图形是由哪些基本图形变化来的，从而学会把复杂图形通过添加辅助线化为基本图形。 第1节 你能证明它们吗 [课程标准解读] [相关知识回顾] 1、命题、证明及公理和定理：判断一件事情的句子叫做命题。一部分大家公认的真命题即公理作为证实其他命题的起始依据，其他真命题的正确性都通过推理的方法证实，推理的过程称为证明，经过证明的真命题称为定理。 2、前面学过的有关公理： （1）平行线的判定公理：两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行; （2）平行线的性质公理：两条平行线被第三条直线所截,同位角相等; （3）三角形全等的判定公理： ①两边夹角对应相等的两个三角形全等; （SAS） ②两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; （ASA） ③三边对应相等的两个三角形全等; （SSS） （4）三角形全等的性质公理：全等三角形的对应边相等,对应角相等. 3、命题的证明格式： （1）根据题意画出图形； （2）依据所画图形，将调焦写为已知，结论写为求证； （3）证明过程中，采用“∵”（条件），“∴”（结论）的格式，其中“∵”读作“因为”，“∴”读作“所以”，并且每一步的后面缀有理由或依据，这里一定要注意避免出现没有条件，直接得出结论的错误写法。 [情境联想导入] 如图1.1-1，△ABC是等腰三角形，AB=AC，因不小心，它的一部分被墨水涂没了，只留下一条底边BC和一个底角∠C，试问能否把原来的△ABC重新画出来？ 有的同学先度量∠C的度数，再以BC为边作∠B=∠C； 有的同学取BC的中点D，而后过D作BC的垂线。 上面的做法行吗？你不妨试一试，你能说出这样做的道理吗？ 相信通过这一节的学习你会顺利的解决上面的问题，让我们一起进行新知识的学习吧！ [教材全面解读] 知识点1：三角形全等的判定公理的推论　 探究：如图1.1-2 ，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF，利用前面所学的知识，你能说明△ABC≌△DEF吗？ 图1.1-2 根据三角形的内角和定理，由∠A=∠D,∠B=∠E,可得出∠C=∠F，又由BC=EF，这样△ABC和△DEF中满足两角及其夹边对应相等，由ASA可判定这两个三角形全等。 证明过程如下： ∵∠A+∠B+∠C=180°， ∠D+∠E+∠F=180° （三角形内角和等于180°） ∴∠C=180°-(∠A+∠B) ∠F=180°-(∠D+∠E) 又∵∠A=∠D,∠B=∠E（已知） ∴∠C=∠F 又∵BC=EF（已知） ∴△ABC≌△DEF（ASA） 这样我们可得到这样一个结论： 两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。（AAS） 友情提示：这个推论虽然简单，但也希望每个同学能独立进行证明，以熟悉的基本要求和步骤，为下面的推理