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线段的垂直平分线 （濮阳市第三中学 王慧慧 ） 教 材 数学七年级下册（山东教育出版社实验教科书） 教学内容　第十章 三角形的有关证明，第四节 线段的垂直平分线 【教学目标】 （1）经历探索、猜测过程，能够运用公理和所学过的定理证明线段垂直平分线的性质定理和判定定理．及利用尺规作已知线段的垂直平分线,并了解尺规作图的依据． （2）经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力．体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果． （3）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲．在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 【教学重点、难点】 重点：线段垂直平分线的性质定理及其逆定理． 难点：两者的灵活运用及应用上的区别及各自的作用． 关键：抓住两个定理的特点，通过类比突破难点． 【授课类型】 新授课 教学过程 1．创设情境，引出课题 教师用多媒体演示： 如图，A、B表示两个仓库，要在A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到两个仓库的距离相等，码头应建在什么位置? 上学期学习了《简单的轴对称图形》，学习了尺规作线段的垂直平分线，学生马上可想到作线段AB的垂直平分线.从而引入新课. 同时，教师板演本节的题目： 线段的垂直平分线 并且提出问题： 问题1 线段垂直平分线定义？ 垂直于一条线段，并且平分这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线. [设计意图] 从定义出发，为上学期的折纸活动找到理论依据． 2. 学生活动 思维导向 问题2上学期我们通过折纸活动发现线段的垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等.（师板书）对于这个命题你能够证明它吗？师生共同分析命题的条件和结论，画出图形，结合图形写已知求证. 已知：如图，直线MN⊥AB，垂足是C，且AC=BC，P是MN上的点． 求证：PA=PB． 分析：要想证明PA=PB，可以考虑包含这两条线段的两个三角形是否全等．（学生思考证明两条线段相等的方法） 证明：∵MN⊥AB， ∴∠PCA=∠PCB=90° ∵AC=BC，PC=PC∴△PCA≌△PCB(SAS)．??? ∴PA=PB(全等三角形的对应边相等)． 生口述证明思路后，教师用多媒体完整演示证明过程． 进一步提问：? 问题3 当点P与点C重合时,上述证明有什么缺陷?PA和PB还相等吗？ 总结：线段垂直平分线上任意一点到线段两个端点的距离都相等.它为我们证明线段相等提供了又一种方法.归结规范的几何语言： 如图，∵MN垂直平分AB 点P在直线MN上 ∴PA=PB [设计意图] 让学生理解“任意一点”的含义 3学以致用，巩固定理 1.已知:MN是线段AB的垂直平分线，C，D是MN上两点.则△ABC是 三角形，△ABD是 三角形. 2.如图，已知AB是线段CD的垂直平分线，E是AB上一点.如果EC=7cm，那么ED= cm；如果∠ECD=60°，那么∠EDC= °. [设计意图] 旨在帮助学生熟悉和记忆定理，体现线段垂直平分线性质定理在现实中的应用. 4证明逆命题 问题4你能写出上面这个定理的逆命题吗?它是真命题吗? 这个命题不是“如果……那么……”的形式，要写出它的逆命题，需分析原命题的条件和结论，将原命题写成“如果……那么……”的形式，逆命题就容易写出．鼓励学生找出原命题的条件和结论。 原命题的条件是“有一个点是线段垂直平分线上的点”．结论是“这个点到线段两个端点的距离相等”． 此时，逆命题就很容易写出来．“如果有一个点到线段两个端点的距离相等，那么这个点到线段两个端点的距离相等． 这个命题可以简单的说成到线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上. 写出逆命题后时，就想到判断它的真假．如果真，则需证明它；如果假，则需用反例说明．请同学们讨论完成．（出示幻灯片，师同时板书，生讨论如何证明） 学生给出了如下的四种证法。 证法：取AB的中点C，过PC作直线． ∵AP=BP，PC=PC.AC=CB， ∴△APC≌△BPC(SSS)． ∴∠PCA=∠PCB(全等三角形的对应角相等)． 又∵∠PCA+∠PCB=180°， ∴∠PCA=∠PCB=∠90°，即PC⊥AB ∴P点在AB的垂直平分线上． 证法二：已知：线段AB，点P是平面内一点且PA=PB． 求证：P点在AB的垂直平分线上． 证明：过点P作已知线段AB的垂线PC,PA=PB，PC=PC， ∴Rt△PAC≌Rt△PBC(HL定理)． ∴AC=BC， 即P点在AB的垂直平分线上． 证法三：过P点作∠APB的角平分线． ∵AP=BP，∠1=∠2，PC=PC， △APC≌△BPC(SAS)． ∴AC=BC，∠P