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对学习型政党建设视角下党校干部培训工作实践的思考 　　摘 要： 建设学习型政党是党面对新形势在自身建设方面提出的新要求。按照建设马克思主义学习型政党的要求，党校应充分发挥自身优势，在教学与科研中紧紧围绕中心，积极服务大局，科学规划学习内容，创新教育培训方式，建立良好的校风，不断提高教育培训和科学研究的质量，为加强和改进新形势下党的建设提供有效服务，为地区的改革、发展、稳定做出贡献。 　　关键词： 学习型政党;党校干部培训工作;科学规划;实事求是;整合资源 　　中图分类号：D261.41 文献标识码：A DOI：10.13677/65-1285/c.2015.04.11 　　党校作为领导干部培训的重要阵地，必须在干部培训工作中把改革创新作为提高教育培训质量的动力，着力解决部分干部“不愿学”“不勤学”“不真学”“不深学”“不善学”的现象，全面推进学习型政党建设。[1]同时还应该为促进地方经济社会发展提供有效服务。中共巴音郭楞蒙古自治州党委党校（以下简称巴州党校）通过体制创新和机制革新，努力改变党校传统形象，不断增强党校教学吸引力，使党校干部培训工作焕发了生机与活力。 　　一、以实事求是为原则，科学规划学习内容 　　科学合理地设置教学内容是搞好党员干部教育培训的前提和基础，也是提高教学质量最主要的环节。党校讲授的课程内容应该贴合学员的实际情况，充分考虑学员的需求，使学员能够学有所思、学有所用。《中国共产党党校工作条例》对党校教学工作有着严格的规定，党校的专题设置和教学内容必须紧密联系实际，按照要求开展。 　　首先，要加强基础理论课程的教育培训。在教学过程中可以采取案例教学、互动教学等多种教学形式和手段，切实增强理论课的教学效果。对于教学内容，不仅要讲深讲透、深入浅出，还要讲真讲实、实事求是，让学员有所悟、有所思。其次，要结合经济、社会发展中出现的现实情况和问题，以及社会上普遍关心的热点、难点问题设置专题。最后，还要以丰富的教学内容和提升领导干部综合素质为出发点，设置一些内容健康、情趣高雅的专题。总之，教学专题的设置要符合学校教学实际和学员学习需求。 　　巴州党校在坚持抓好政治理论培训和党性教育的同时，注重结合本地区实践和培训对象工作所需，根据新形势的要求，不断充实和创新教学内容，优化党校教学布局，形成了“基本理论、能力素质的提高、调研成果上讲台、学员论坛”四大板块内容，以学习中国特色社会主义理论体系为中心，以把握时代特征和国际经济政治形势为重点，培养学员的战略思维和大局意识，以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为抓手，增强学员的党性修养。 　　二、以增强实效为目的，创新教育培训模式 　　教育培训方式是实现教育培训目标的重要途径和手段。在党校培训中，要树立“大教育、大培训、大党校”的理念，实现传统教育向现代教育的转变，即由阶段培训向终身教育转变，由素质培训向素质和能力相结合的培训转变。 　　第一，创新调研模式，以科研促教学。理论联系实际不够是党校教学中普遍存在的问题。为了从根本上解决这一问题，增强教师授课的针对性，巴州党校采取“定人、定时间、定地点、定内容”的“四定”调研新模式，要求教师每年最少要用3个月时间到县市、企业、社区、州直经济综合部门进行调研，并且提出“调研出成果、成果上讲台”，确定了以调研促进“三个提高”的工作思路，即提高教学质量、提高师资队伍素质、提高科研水平。通过大兴调研之风，使全校教师了解新疆及自治州经济社会发展的热点、难点问题，与基层干部群众一起探讨解决现实问题的办法，增强了教师授课的针对性，在一定程度上解决了理论联系实际不够的问题。 　　库尔勒市分校近年来鼓励和动员教师通过实地调研、学校整合、部门联合和个人努力，积极开展科研工作，形成了一大批科研成果，涉及到区域发展、民族团结等众多热点、难点问题。由这些科研成果转化形成的专题，获得了学员们的好评，起到了科研促教学、教学出效果的示范作用。 　　第二，丰富培训方式，创新教学模式。在教学方式上除采用入学军训、理论测试、研讨式、互动式、案例式、情景模拟式、体验式、学员论坛、专家答疑等形式外，还根据学员实际，开展州内调研和外出学习考察活动。经过多年的探索，巴州党校已形成了理论培训、州内调研、外出考察、党性分析“四大板块”的教学模式。 　　三、以整合资源为核心，推行“一张课表”， 开设“专题超市” 　　巴州党校稳步推进资源整合，将全州9个县市党校按地域和人文渊源划分为3个片区，积极推行各片区主体班次“一张课表”制度。各县市党校教学计划由巴州党校统一审定，在州域内实现了师资力量的统一调配、优势互补和资源整合。教学一体化实施以来，各县市分校充分利用各种教学资源和社会资源，充分调动教师队伍的教学积极性，在教学工作中开创了一些好的做法：