苏教版高中生物必修二1生物科学和我们（第二课时）.pptVIP

3．观察下图，它们实际上是一种(　　) A.观察 B.推论 C.分类 D.进化模型 本课小结 * 扬州中学 汤晓红老师 像科学家一样思考：科学思维 木村资生和进化理论 拉马克和进化理论 达尔文和进化理论 一、科学家不断思考：进化理论的创立和完善 法国拉马克(Lamarck,1744－1829)，进化论的创始者。 1．拉马克:获得性遗传 拉马克 2．家养动物、栽培植物与野生动植物存在较大的区别，而这些生物又是从野生动植物演变过来的。 1．古生物与现代生物既相近又相异； 事实 方法：观察分类比较 “物种不是不变的，更不是上帝创造的。在自然界里，环境的影响使生物发生变异，并且从一种生物类型变成另一种生物类型。生物的器官是用进废退的。” 观察、思考基础上的推论 主要思想： “用进废退”和“获得性遗传” 意义： 开辟了进化理论的先河，为科学进化论的发展铺平了道路。 不足： 受当时科学水平的限制，他对生物进化的解释过于简单化，在很大程度上只是一些猜测，还不能对物种的起源和生物的进化作出科学的论证。 Charles Darwin(1809－1882），22岁就到“贝格尔号”海军勘探船作环球旅行，5年间（1831－1836）他收集了大量的动植物资料，为自然选择学说的建立打下了坚实的基础。 2.达尔文：自然选择学说 达尔文 达尔文观察到的事实举例 例1.加拉帕戈斯群岛上的地雀 他发现13种地雀物种，分布在不同的岛屿上，而这些地雀又是从南美洲飞来的。由于地理隔离，生活环境发生改变，地雀的形态逐渐发生改变，说明环境的影响使物种发生了分化。 加拉帕戈斯群岛地雀进化图 例2.克格伦岛上的昆虫 他发现的550种昆虫，其中有200种昆虫不适应飞行（无翅或翅不发达），另外的翅非常发达，他解释是善于飞行的甲虫容易被海风吹落在海洋里而被淹死。只有翅非常发达、无翅或翅不发达的甲虫才可能保留下来。 达尔文把这种保留和淘汰物种的过程称为自然选择。 达尔文观察到的事实举例 达尔文（Darwin)，1859年出版了《物种起源》一书，阐明了以自然选择为核心的生物进化论。 方法： 观察、比较、分类 推理 建立模型 积极思维 1．没有可靠的的化石记录可以考证脊椎动物的起源，因此它一直是一个谜。 2．在澄江动物群化石中发现了“云南虫”“海口虫”“昆明鱼” 等化石。 3．科学家在对澄江动物群化石经过观察、分类和推理后，提出了脊椎动物起源与进化的新设想。 “澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？ 脊椎动物起源与进化简要示意图 “澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注 “昆明鱼” “海口虫” “云南虫” “海口鱼” 具有脊索、背神经索、鳃裂 具有头的特征和原脊椎构造 形似海口虫，但无脑的特征，属于脊索动物 属于早期脊椎动物 中性学说产生的学术背景 随着分子生物学的发展，人们认为只有从分子水平上研究生物的进化才能触及生物进化的本质，从而分子遗传学得到迅猛发展。 3．木村资生：分子进化的中性学说 分子生物学的有关发现 不同生物体内，具有相同功能的一些蛋白质的氨基酸序列和基因的核苷酸序列有一定的差异。生物间的亲缘关系越近，这些分子间的差异越小；亲缘关系越远，差异越大。随着生物由低级到高级的演化，同一种生物大分子中的氨基酸或核苷酸以一定的速率置换着。 二、像科学家一样思考：科学思维 1．观察：当你用一种或多种感官去收集有关信息时，就是在观察。 科学思维的基本过程： 基本要求： 1．学会带着问题进行观察。 2．直接观察与问题有关的对象。 3．既要观察局部，也要观察整体。 4．既要观察物体，也要观察环境。 5．观察要细致，准确。 6．尽可能将观察到的现象或事物描述（或绘制）出来。 科学思维的过程：观察 观察与实验的联系和区别 观察 实验 含义 在自然条件下研究对象 在控制条件下研究对象 相 同 点 主体 都是主体有目的、有计划的能动活动 工具 都要使用感官、仪器、设备等中介手段 客体 都是研究对象的事实现象 方法要素 都在于对研究对象进行捕获和解释 不 同 点 条件状态 以不变革对象为特征，处于自然常态条件下 以变革对象为特征，处于控制操纵条件下 控制工具 （方法要素） 变量比较直观、简单，观测比较被动 使用假设、变量、控制、对照等中介手段，能使对象纯化、强化，增强了可观测性和重复性等 二、像科学家一样思考：科学思维 1．观察：当你用一种或多种感官去收集有关信息时，就是在观察 2．推理：当你对观察到的现象作出解释时，就是在进行推理 科学思维的基本过程： 科学思维的过程：推理 一、因果推断：就是要判断两个事件之间是否存在