高考文数母题题源系列专题07导数的应用Word版含解析.docVIP

母题七 导数的应用（单调性、最值、极值） 【母题来源一】 2016高考新课标1文数 已知函数． (I)讨论的单调性； (II)若有两个零点,求的取值范围. 【答案】见解析(II) 当时,,所以在单调递增,在单调递减. ③若,则,故当时,,当时,,所以在单调递增,在单调递减. (II)(i)设,则由(I)知,在单调递减,在单调递增. 又,取b满足b0且, 则,所以有两个零点. (ii)设a=0,则所以有一个零点. (iii)设a0,若,则由(I)知,在单调递增. 又当时,0,故不存在两个零点；若,则由(I)知,在单调递减,在单调递增.又当时0,故不存在两个零点. 综上,a的取值范围为. 考点函数单调性,导数应用 【名师点睛】本题第一问是用导数研究函数单调性,对含有参数的函数单调性的确定,通常要根据参数进行分类讨论,要注意分类讨论的原则：互斥、无漏、最简；第二问是求参数取值范围,由于这类问题常涉及到导数、函数、不等式等知识,越来越受到高考命题者的青睐,解决此类问题的思路是构造适当的函数,利用导数研究函数的单调性或极值破解. 2016高考山东文数 【母题原题】设f(x)=xlnx–ax2+(2a–1)x，aR. (Ⅰ)令g(x)=f(x)，求g(x)的单调区间； ()已知f(x)在x=1处取得极大值.求实数a的取值范围. (Ⅰ)当时，函数单调递增区间为； 当时，函数单调递增区间为，单调递减区间为. (Ⅱ) . 【解析】 (Ⅰ)由 可得， 则， 当时，时，，函数单调递增； 当时，时，，函数单调递增， 时，，函数单调递减. 所以当时，函数单调递增区间为； 当时，函数单调递增区间为，单调递减区间为. ②当时，，由(Ⅰ)知在内单调递增， 可得当当时，，时，， 所以在(0,1)内单调递减，在内单调递增， 所以在处取得极小值，不合题意. ③当时，即时，在(0,1)内单调递增，在 内单调递减， 所以当时，， 单调递减，不合题意. ④当时，即 ，当时，，单调递增, 当时，，单调递减， 所以在处取得极大值，合题意. 综上可知，实数a的取值范围为. 【考点】1.应用导数研究函数的单调性、极值；2.分类讨论思想. 【名师点睛】本题主要考查导数的计算、应用导数研究函数的单调性与极值、分类讨论思想.本题覆盖面广，对考生计算能力要求较高，是一道难题.解答本题，准确求导数是基础，恰当分类讨论是关键，易错点是分类讨论不全面、不彻底、不恰当.本题能较好的考查考生的逻辑思维能力、基本计算能力、分类讨论思想等. 【命题意图】 导数是研究函数的重要工具，利用导数研究函数的单调性可以描绘出函数图象大致的变化趋势，是进一步解决问题的依据.分类讨论思想具有明显的逻辑特征，是整体思想一个重要补充，解决这类问题需要一定的分析能力和分类技巧.因此高考对这类题主要考查导数的运算、代数式化简与变形，考查运算求解能力，运用数形结合、分类讨论的思想方法分析与解决问题能力. 【考试方向】 含有参数的函数导数试题，主要有两个方面：一是根据给出的某些条件求出这些参数值，基本思想方法为方程的思想；二是在确定参数的范围（或取值）使得函数具有某些性质，基本解题思想是函数与方程的思想、分类讨论的思想.含有参数的函数导数试题是高考考查函数方程思想、分类讨论思想的主要题型之一.这类试题在考查题型上，通常以解答题的形式出现，难度中等. 【得分要点】1.研究函数单调区间，实质研究函数极值问题.分类讨论思想常用于含有参数的函数的极值问题，大体上可分为两类，一类是定区间而极值点含参数，另一类是不定区间（区间含参数）极值点固定，这两类都是根据极值点是否在区间内加以讨论，讨论时以是否使得导函数变号为标准，做到不重不漏. 2.求可导函数单调区间定义域优先确定函数的定义域讨论函数的单调性其实质就是讨论不等式的解集的情况.大多数情况下，这类问题可以归结为一个含有参数的一元二次不等式的解集的讨论，在能够通过因式分解求出不等式对应方程的根时依据根的大小进行分类讨论，在不能通过因式讨论函数的单调性是在函数的定义域内进行的，千万不要忽视了定义域的限制.含参数的函数的极值(最值)问题常在以下情况下需要分类讨论： (1)导数为零时自变量的大小不确定需要讨论；(2)导数为零的自变量是否在给定的区间内不确定需要讨论；(3)端点处的函数值和4)参数的取值范围不同导致函数在所给区间上的单调性的变化不确定需要讨论.求可导函数单调区间的一般步骤 (1)确定函数的定义域(定义域优先)； (2)求导函数； (3)在函数的定义域内求不等式或的解集． (4)由）的解集确定函数的单调增 (减)区间．若遇不等式中带有参数时，可分类讨论求得单调区间． ．由函数在上的单调性，求参数范围问