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中职学校班主任工作与管理 　　【摘要】04年国家就提出了“要大力发展职业教育”。温家宝总理提出“要把发展职业教育放在更加重要更加突出的位置来抓”。国务院又出台了对《中职校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。职业教育面队这样的大好的发展机遇，定会迎来职业教育发展的又一春天。然而，职业学校学生素质普遍较差，甚至个别学生达到了难以教育的程度。那么怎样才能管理和教育好学生。抓住学生心理从幼稚走向成熟，人格建立和健全的关键时期，加强学生的思想品德教育和提高学生的整体素质，这是中职学校教师必须面对的一个重要课题，也是每位中职学校班主任必须思考和解决的问题。 　　【关键词】班主任工作；思想品德教育；关心理解；正确引导 　　没有调查，就没有发言权；没有科学的病理分析，就不能对症下药，除病祛根。职业高中之所以薄弱，一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成学生素质差的原因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，只有实事求是，才能无往不胜。具体说来： 　　1一些学生适应能力较差，畏难情绪过重 　　这在高一入学时表现尤其突出。当时很多学生找我诉苦，有的甚至与家长一起找到我。学生总是愁眉苦脸，家长总是异常心烦，有的甚至想退学，“老师，我们该怎么办？”。 　　其实，这种现象很正常。首先，到职高以后，老师的授课方法与初中有很大的不同，课堂容量也比初中要多得多，特别是专业课各门学科，没有良好的学习习惯，不会主动学习；其次，不能适应住宿生活，有些学生，生活上不能很好的自理，没有良好的生活习惯，不会很好的独立生存；另外，还有些学生由于在初中时自我感觉良好，却上的是职高，有一种很强的失落感，开始忧郁、沉默，落落寡欢，成绩滑坡，甚至消极厌世。 　　针对这种情况，我的对策是在教学上开展初高中教学的衔接的探讨、研究和实践，降低教学起点，降低教学难度，让大多数学生听得进、跟得上、学得来、考得乐，留得住。另一方面在管理上是实行及时与家长联系，让学校与家庭联合起来，让老师与家长联系起来，共同帮助学生顺利渡过这个不适应期。 　　2一些学生专注水平低，自控能力差，注意力不集中，想学好但却控制不住自己 　　这些学生当中有的成绩虽好，但却不是最好；有的因此成绩很差并且要违反校纪班规，如好耍、迟到、早退、逛网吧等。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：“老师，我也想改，但却总是控制不住，甚至有时越想控制自己，越是动摇”，要求老师多帮助他们。为此，我专门召开主题班会“学会自律，抵制诱惑，成人成才”，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的前程”，让他们知道，一个人如不能自制，就会使智慧和你远离，并驱使你走向相反的方向。而由于不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。例如，你过分迷恋网吧，就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松地回家过周末，就会使你觉得学校生活既苦又累等等。明白的告诉学生：一个不能自律的人就不能忍饥耐渴，克制情绪，忍受瞌睡，很显然，这就会直接影响到学习效率，甚至会影响到一个人后半生的生活。当然，光讲这些靠教化还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以扬长救失，惩恶彰善，这叫做“刚柔并济”，把“以德治生”和“依法治生”结合起来。我建立了班训班规，把学生学习过程中的听、写、练、考，生活过程中言谈举止，能量化的都量化，随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生评定出优良中差，随成绩单邮寄到学生家长手里。保证了及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。 　　3一些学生学业成绩中等，但自信心不足 　　这些学生往往表现得过于自卑、腼腆，他们一般有自己的学习目标，但是勤学而不好问，平时默默无闻，班内组织各种活动更是畏缩不前。这样的学生智力水平中等，但却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。 　　在我们这样的学校，这样的学生为数也不少，这就要求我们必须做好这部分学生的工作，他们也是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就需要班主任平时仔细观察，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己，找回自尊，克服自卑，重新确立人生目标，并定期总结评价挖掘其潜能，让他们时时刻刻感受到老师对他们的关爱。如果动辄挖苦贬斥学生，就会有两种后果，一是使他悲观失望消沉下去，二是使他产生对立情绪，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗话说“树怕伤根，人怕伤心”就是这个道理。我常有这样的体会，就是一句