中职学校语文教学的艺术性研究.docVIP

中职学校语文教学的艺术性研究 　　摘 要：随着经济社会的快速发展，技能人才面临着前所未有的紧缺，而科技水平的发展进步对劳动者的综合素质又提出了更高的要求。语文教学是全面提升中职学校学生综合素质的基础。本文从中职教育的角度出发，阐述语文教学对提高技能人才综合素质的基础作用，着重强调中职学校语文教学的重要性和实施过程的艺术性。 　　关键词：中职学校；语文教学；艺术性；研究 　　在中职学校语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质、更好地适应市场经济社会需求的目的。教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国、爱社会主义、爱科学，激发起他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐、勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。 　　一、欣赏文学精品，让学生提高审美能力 　　欣赏教学就是指导学生诵读、体味和感受文学作品，以陶冶情操、培养审美能力的一种教学方法。在中职语文教学中运用欣赏教学法，既可以使学生富于感情，激发学生引起共鸣，起到潜移默化的作用，又可以培养审美观念，有利于增进对美丑善恶、优劣高下的鉴别能力。 　　语文课好比是戏剧的脚本，学生可通过阅读、背诵，进入角色，走进课文作者的感情世界，从而走向课文作者；通过体验、写作，进入现实生活中的角色，进行必需的语文实践活动，从中不断提高自己的语文素质和文化素质。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，语文教学的人文化是义不容辞的，它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。教学诗歌，是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释”；教学散文，是对语言所浸润的情感的体悟。学生同文本真真切切地畅谈，获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟。人文熏陶传递出的“相看两不厌”的效应具有打动人心的力量，这是语文学科得天独厚的魅力。 　　1.保证有效的阅读时间 　　为打破教材局限，我尽量保证一个月有两节阅读课，要求学生到图书室去多看一些文学精品，扩大自己的阅读量。在面向就业的前提下，知识面对于学生来说总是首要的。而我们的学生在校有各科课堂作业，在家有各科回家作业，没有空余时间；并且学生毕竟自控能力差，他们怎么可能自觉去课外阅读！这就需要我们语文老师挤出些时间给孩子们。一些机械的抄写、背诵作业少一点，即便所谓的一些活题，也无非是根据要求写句子、改病句等！细想：学生在课外阅读中，难道不是在复习词语，接受新词、好词、佳句的过程吗？学生在阅读过程中，不也能看到正确的陈述句、反问句、转述句、双重否定句吗？况且阅读与做其他事情一样，都有个量变到质变的过程，因此，在校期间我们语文老师应提供时间给学生看书，有了看书的氛围，每个学生都积极投入，一双双眼睛充满了对知识的渴望…… 　　2.创设欣赏文学作品的适当情境 　　文学作品是生活情境的反映，欣赏教学就要引导学生创设适当情境来感受作品中反映出的情境。为达到这一目的，可结合不同文体采用不同的教学方法。如对浅显易懂的诗歌和散文，可采用朗读法和记诵法，使学生在熟读课文的过程中欣赏作品中反映出的意境美、语言美乃至技巧美等；对较含蓄难懂的诗歌和散文，教师可引导学生共同理解诗意和文意，共同体味诗歌和散文的含蓄美、艺术美。像我在讲《琵琶行》第一段时，先让学生诵读，接着自己范读和适当点拨：“现在请同学们闭上眼睛想象和感受一下，作者在这一段描绘出了一幅怎样的景物图？其中又蕴含着怎样的感情？――你们看，茫茫江头，秋夜送客，枫叶飘零，荻花萧瑟，寒江浸月，客船待发，这是一幅怎样的图景？你们能用文中三个字概括出这景物的特点和给我们的感受吗？”同学们自然会随着我有声有色的引导欣赏到一幅萧瑟的秋景图，也会抓得很准，立刻回答：“秋瑟瑟。”而对待小说和戏剧，除了生动地陈述作品最吸引人的地方和作者的生活经历之外，可以组织学生根据不同的内容进行相应的分角色朗读或登台表演，这样就能使学生直接参与其中，在欣赏的同时再创造，既欣赏到作品原有的内容，又培养了学生创造思维的能力。这样学生便会在一种欢乐愉快中欣赏到文学作品的魅力，也是寓教于乐的一种体现。 　　3.诵读古典诗歌 　　我国是历史悠久的文明古国，更是一个闻名遐迩的礼仪之邦，应该说这和古代语文教育是密不可分的。而中国最正统的文学是诗，中国古典诗歌是中国传统文化的精髓。在这些古典诗歌中，有的蕴涵着中华民族赖以生存发展、兴旺发达的重要精神支柱――爱国主义精神，有的描写祖国大好河山，在他们的字里行间无不饱含着作者热爱伟大祖国的热情。通过古诗文教学，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，激励他们为振兴中华而勤奋学习。 　　4.课前三分钟演讲 　　作为一名中职生不仅需要知识面广，面对就业的他们还要有一定的语言