品德与社会五年级《说声没关系》公开课说课稿教学设计.docVIP

说声没关系 设计意图 在当今社会中理解宽容他人，做一个心胸开阔的人是每一个人都应具有的道德品质。教育学生懂得在人际交往中应展现出理解、宽容、谦让互助、合作共享等利他行为，明白将心比心，会换位思考，做到开开心心每一天，所以我在本课的教学中围绕这一教学目的开展了各种教学活动。 一、在谈话导入环节，用学生最熟悉的日常用语“对不起”导出课题“说声没关系”。 二、在情境活动环节，我本着道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，尤其是儿童的现实生活对其品德的形成具有特殊的价值，对这一教学理念展开了教学活动。 首先，我利用教材安排的正反两方面的图文故事，两个不同的处理方式，形成鲜明对照。相形之下，孰是孰非一目了解。通过这一活动，提示“成大器者必有无比胸襟”的道理，启发学生做到心胸开阔、宽容他人。 其次，第二个活动是一个训练活动，对于儿童而言，学校和班级是他们最重要的活动场所，与同学平等相处，互相友爱就成为相互学习，形成优良品质的最佳平台，对他们的心理发展与健康成长具有特殊的重要意义。我本着这一教学理念，利用教材中创设的几种在生活中可能出现的情境，让学生仿照萧伯纳的做法处理好这些事情。学生根据情境猜想出各种可能的结果，亲身参与到活动中，联系实际评价他人的行为或反省自己言行，不但学习了如何“幽默一把”，而且切身感受到心胸广阔的魅力，同时拥有一颗理解、宽容他人的心，正确看待别人的过错和误解。 三、在设计迁移内化这个环节，我发现现在的孩子多为独生子女，他们在家中的地位和成长环境使他们容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性。自我中心意识比较强，因不懂得谦让和宽容而我行我素，不顾及他人的感受而经常与同伴之间发出各种冲突。所以我将本课的教学目的落到实处，设计了“说出你的心里话，找回你的好朋友”这一活动。师先讲讲发生在自己与同事间的真实故事，引导学生现场面对面地将内心的真实想法表达出来，用“换位思考”这种易于被接受的方式学会理解他人的心情与感受，学会反思自己的行为，从而获得真正的友谊，在集体中愉快的生活与成长。 在本课教学过程中，我努力地创设各种适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动，使学生能够在与他人相处中理解他人、尊重他人、关爱他人，真正的成为一个心胸开阔的人。 《说声没关系》教学设计 教学目标： 1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。 3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。 活动准备：寻找有关心胸开阔的名人名言、故事、准备小卡片。 活动过程： 谈话导入： 同学们，对不起是我们最熟悉的日常用语，最近你用过它吗？在什么情况用的？这节课，我们就一起来谈一谈“说声没关系”这个话题。（板书课题） 情境活动 活动一： 1、教师简介萧伯纳的生平事迹： 萧伯纳（1856—1950年）爱尔兰戏剧家，是世界上著名的擅长幽默与讽刺的语言大师，1925年因作品具有理想主义和人道主义而获诺贝尔奖。 2、（课件演示）萧伯纳的故事。 师：这个故事对你有什么启发？ （学生自主发表观点） 师：大家说得都很好，如果一个人若想有所作为就要有一个宽大的胸怀，俗话说“宰相肚里能撑船”，可见“成大器者必有无比胸襟”。 接下来我请同学们到前面来表演一个片段。然后请大家谈谈你的看法。 3、（出示课件）学生观看后，按自己的理解到前面表演。 （生谈自己的看法） 师：我想大家遇到这种小事肯定不会像故事中这个小女孩一样心胸狭窄与同学发生争执的，那你们能否像萧伯纳一样用幽默的语言来解决这个矛盾呢？谁能给这个故事改编一个结尾，到前面表演出来呢？ （学生表演） 师：一种矛盾两种不同的解决方式，孰是孰非，相信大家会一目了然。可见，做一个心胸宽阔的人在对待他人无心的错误上，轻轻的一句“没关系”就很容易化解矛盾，那我们接下来再看看生活中常见的画面。 活动二 1、（出示课件）小组内讨论交流后以小品的方式表演出来。 2、请同学们评价一下他们解决矛盾的方式怎么样？谁还有不同的解决方法？ 师小结：当别人的过错影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人误解时，要能心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。 三、迁移内化 说出心里话，找回好朋友 1、（播放轻音乐）师自述发生在自己身上的一件遗憾的事。 2、师：同学们，你们在与同学相处的过程中，肯定也发生过类似这样的矛盾和误解，那你是否有勇气地说声“对不起”和大度的说声“没关系”呢？现在老师就给你一个机会到前面来向你的伙伴说出心里话。希望通过这个心灵碰对碰的活动，让你能重新的快乐起来。 （学生在课堂向曾经有过误解的同学现场表白。） 3、通过这个心灵碰对碰的活动，你有什么想说的吗？ （生自由谈） 总结延伸： 在我们校园或在公共场所，