品德与社会六年级《从问题开始》2课时教案附教学反思.docVIP

从问题开始 总第2课时 电第1课时 教学目标 1、增强对事物好奇心，引发创造兴趣。 2、了解具名科学家和诗人的故事，明白成为科学家和诗人的必备条件。 3、善于提问，养成创新思维、培养创新意识。 课前准备 课件 学生收集有关科学家和诗人的故事。 教学过程： 一、导入新课 师：21世纪的竞争是人才的竞争，是综合国力的竞争，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新，我们只有不断地创造新的东西才能争取到新的制高点。我们大力提倡素质教育，最根本的一条就是为了培养出能独立思考、具有创新能力的一代新人。所以，学会创造性地发挥自己的能力是新时代学习过程中不可缺少的一个学习要素。那我们怎样才能创造出作品？那我们一起来分享我们收集的故事。 二、科学家、诗人故事 1、让学生上台汇报收集的资料故事。 2、探讨：科学家为什么会成功呢？ 3、老师小结：幻灯——著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”在学习过程中大胆地提出问题就是迈开了创新思维的第一步，即使这些问题是肤浅的或是有失偏颇的，我们注重的是学习过程中所具有独创的精神和独到的见解。 三、学生提问题 1、说说看，你对什么好奇呢？试着把它变成问题提出来。 2、指名回答。 四、活动 1、小组活动：选取身边的某一生活用品或学习用品，就他的外观设计、实用性等方面，提出你的问题。 2、小组交流。 3、小组派代表汇报。 4、提出的问题汇总。 5、老师对学生小组活动进行总结，主要是鼓励学生大胆的想法。 五、老师小结并布置下节课的任务。 提出了问题，就要解决问题，如何解决问题呢？用什么方法可以使问题得到更好的解决呢，请同学们下课进行思考，下节课我们就解决整个问题。 从问题开始 ——头脑风暴法 总第3课时 电第2课时 学情分析： 前面学习了怎样发现和明确问题，学生也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法，对于“头脑风暴法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。 教学目标： 1、初步了解头脑风暴法，感悟头脑风暴法的原理。 2、能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能动用“头脑风暴”法寻求解决问题的方法。 3、积极参与“头脑风暴”活动，感受“头脑风暴”法的活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。 重点难点： 重点：初步了解头脑风暴法，感悟头脑风暴法的原理。 难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中。 教学过程： 提出问题，导入新课 提出同学们中有待解决的问题 师：从技术角度来说，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。上节课，我们通过小组活动来发现问题，同学们发现的问题很多，有的问题是还没有产品解决的问题，有的是已有产品存在的问题。同学们发现的问题问涉及到的产品有： 等。其中同学们反应比较集中的有 ：。它们存在什么问题呢？请同学们看投影屏幕：(肯定学生上节课的成果) ?2、引出头脑风暴法 师：这些问题都是与我们生活学习息息相关，这些问题的存在确实给我们的生活学习带了很多的不便，现在就来利用头脑风暴法发挥同学们的集体的聪明才智，寻求解决这些问题的方案，我们生活中这些的问题将会因你们的努力而不复存在。（激发学生的创造欲望） 介绍头脑风暴法及活动规则 介绍头脑风暴法 师：　头脑风暴法是我们常用的创造技法之一，是一种集体开发创造性思维的方法。 播放幻灯片——头脑风暴法 “头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。 2、介绍活动规则 师：在组织头脑风暴活动时，应遵循以下几条原则： （1）自由畅想，即同学们在构思方案和发言时，不要受任何条条框框的限制，甚至可以异想天开。 （2）延迟批判，在组织活动时，必须坚持当场不对他人的发言不要作出任何有关缺点的评价。因为没有一个答案是错误的，现在看来不合理的提议，在条件和技术成熟后，或对它进行一些改善后，就有可能成为合理的。也有可能他人在这个提议的启发下，想出更妙的设想。所以在小组内任何人的任何提议的价值都是等同的，都是应该加以鼓励的。 （3）以量求质，头脑风暴的目标就是获得尽可能多的设想，所以同学们的设想越多越好。 （4）综合改善，鼓励同学们对别人的设想补充完善成新的设想。 （5）限时限人，每个小组的人数8人，时间定为１5分钟。 三、组织头脑风暴活动 1、分组分任务，确定小组长及明确组长职责，讲解活动注意事项及时间限制 2、师：任务分组情况请同学们看投影 3、每个