12章5节 数列的综合问题.pptVIP

课堂互动讲练 课堂互动讲练 ∴Pn＋1＞Pn，即Pn＝(2n－1)×1.1n－1%(n∈N*)为关于n的增函数． ∵P9＝17×1.18%≈17×2.14%＝36.38%＞20%， P4＝7×1.13%≈9.31%＜20%，而 P7＝13×1.16%＝13×1.13×1.13%≈23%＞20%， P6＝11×1.15%≈17.7%20%，故从第7年起该企业“对社会的有效贡献率”不低于20%. 课堂互动讲练 【点评】　(1)数学应用问题的教学已成为中学数学教学与研究的一个重要内容，解答数学应用问题的核心是建立数学模型，有关平均增长率、利率(复利)以及等值增减等实际问题，需利用数列知识建立数学模型． (2)在试题中常用的数学模型有①构造等差、等比数列的模型，然后再去应用数列的通项公式与求和公式求解；②通过归纳得到结论，然后用数列知识求解． 课堂互动讲练 3．在一次人才招聘会上，有A，B两家公司分别开出它们的工资标准：A公司允诺第一年月工资数为1500元，以后每年月工资比上一年月工资增加230元；B公司允诺第一年月工资数为2000元，以后每年月工资在上一年的月工资基础上递增5%，设某人年初被A，B两家公司同时录取，试问： (1)若该人分别在A公司或B公司连续工作n年，则他在第n年的月工资收入分别是多少？ 跟踪训练 课堂互动讲练 (2)该人打算连续在一家公司工作10年，仅从工资收入总量较多作为应聘的标准(不计其他因素)，该人应该选择哪家公司，为什么？ (3)在A公司工作比在B公司工作的月工资收入最多可以多多少元(精确到1元)？并说明理由． 解：(1)此人在A，B公司第n年的月工资数分别为： an＝1500＋230×(n－1)(n∈N*)， bn＝2000(1＋5%)n－1(n∈N*)． 跟踪训练 课堂互动讲练 (2)若该人在A公司连续工作10年，则他的工资收入总量为12(a1＋a2＋…＋a10)＝304200(元)，若该人在B公司连续工作10年，则他的工资收入总量为12(b1＋b2＋…＋b10)≈301869(元)，因为在A公司收入的总量高些，因此该人应该选择A公司． (3)问题等价于求cn＝an－bn＝1270＋230n－2000×1.05n－1(n∈N*)的最大值． 当n≥2时，cn－cn－1＝230－100×1.05n－2，当cn－cn－1＞0， 跟踪训练 课堂互动讲练 即230－100×1.05n－2＞0时，1.05n－2＜2.3，得n＜19.1， 因此，当2≤n≤19时，cn－1＜cn； 于是，当n≥20时，cn≤cn－1. ∴c19是数列{cn}的最大项，c19＝a19－b19≈827(元)． 即在A公司工作比在B公司工作的月工资收入最多可以多827元． 跟踪训练 课堂互动讲练 数列中的探索问题 考点四 本问题中，题目的设置多含有参数，又多与存在、不存在等问题相关联，综合性较强，一般可利用特殊值法或者从特殊到一般的处理思想分析、归纳、猜想等，从此过程中找到解题的入口或线索． 课堂互动讲练 例4 课堂互动讲练 例4 【思路点拨】　(1)画出可行域、找点；(2)利用Tn的单调性；(3)假设存在，化简不等式寻找n，t. 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【点评】　数列、解析几何、不等式是新课标高考的重点内容，将三者密切结合在一起，命制大型综合题是历年高考的热点和重点．数列是特殊的函数，以数列为背景的不等式证明问题及以函数作为背景进行数列的构造命题体现了在知识交汇点上命题的特点，该类综合题的知识综合性强，能很好地考查逻辑推理能力和运算求解能力，而一直成为高考命题者的首选． 课堂互动讲练 自我挑战 课堂互动讲练 自我挑战 解：(1)∵2Sn＝an2＋an－30，① ∴当n≥2时，2Sn－1＝an－12＋an－1－30(n≥2)，② ①－②，得2an＝an2－an－12＋an－an－1， 即(an＋an－1)(an－an－1－1)＝0. 课堂互动讲练 自我挑战 课堂互动讲练 自我挑战 课堂互动讲练 自我挑战 课堂互动讲练 自我挑战 规律方法总结 1．数列的渗透力很强，它和函数、方程、三角、不等式等知识相互联系，优化组合，无形中加大了综合力度．所以，解决此类题目仅靠掌握一点单科知识，无异于杯水车薪，必须对蕴藏在数列概念和方法中的数学思想有所了解．深刻领悟它在解题中的重大作用，常用的数学思想方法主要有