13章3节二元一次不等式(组).pptVIP

课堂互动讲练 【点评】　zmin＝3＝2x＋y视作一条直线，应与可行域的边界线相交，可利用三线共点法确定b的值，为保证答案准确，可再返回验证是否适合题意． ? 课堂互动讲练 跟踪训练 课堂互动讲练 跟踪训练 解析：当直线z＝y－ax的斜率大于1时，目标函数在点(1,3)处取得最大值． 答案：(1，＋∞) 课堂互动讲练 线性规划的实际生活问题，是应用题的一类，读懂题意，找出数量间的关系，列出准确的不等式关系，是解题的关键，可以用列表的方法找数量关系．本类题在高考中时有出现，不能忽视． 线性规划的实际应用 考点四 课堂互动讲练 (解题示范)(本题满分12分) 某公司计划2009年在甲、乙两个电视台做总时间不超过300分钟的广告，广告总费用不超过9万元，甲、乙电视台的广告收费标准分别为500元/分钟和200元/分钟，规定甲、乙两个电视台为该公司所做的每分钟广告能给公司带来的收益分别为0.3万元和0.2万元．问该公司如何分配在甲、乙两个电视台的广告时间，才能使公司的收益最大，最大收益是多少万元？ 例4 【思路点拨】　分别设甲、乙电视台做广告的时间为x，y，建立不等关系和目标函数，作可行域． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【点评】　解线性规划应用题时，先转化为简单的线性规划问题，再按如下步骤完成： ①作图——画出约束条件所确定的平面区域和目标函数所表示的平行直线系中的一条l； ②平移——将l平行移动，以确定最优解的对应点A的位置； ③求值——解有关方程组求出A点坐标(即最优解)，代入目标函数，即可求出最值． 课堂互动讲练 在解线性规划问题过程中，容易犯如下错误： ①确定平面区域：应对每一个不等式所表示的平面区域作出正确的判断，不因某一个不等式表示的平面区域的失误而产生错误；②在确定最优解时，可能因所画图不准而导致解题结果的错误． 课堂互动讲练 自我挑战 4．(本题满分12分)某工厂有甲、乙两种产品，按计划每天各生产不少于15 t，已知生产1 t甲产品需9 t煤，4 kW电力，3个劳力(按工作日计算)；生产1 t乙产品需4 t煤，5 kW电力，10个劳力；甲产品每吨7万元，乙产品每吨12万元；但每天用煤量不得超过300吨，电力不得超过200 kW，劳力只有300个．问每天各生产甲、乙两种产品多少吨，才能既保证完成生产任务，又能为国家创造最多的财富？ 课堂互动讲练 自我挑战 甲产品(1 t) 乙产品(1 t) 限额资源 煤(t) 9 4 300 电力(kW) 4 5 200 劳力(个) 3 10 300 单位(万元) 7 12 解：将已知数据列成下表： 课堂互动讲练 自我挑战 课堂互动讲练 现在要在可行域上找出使S＝7x＋12y取最大值的点(x，y)． 作直线S＝7x＋12y，随着S取值的变化，得到一束平行直线，其纵截距为，可以看出，直线的纵截距越大，S值也越大． 从图中可以看出，当直线S＝7x＋12y经过点A时，直线的纵截距最大，所以S取最大值.10分 解方程组 得A(20,24)． 课堂互动讲练 故当x＝20，y＝24时，S最大值＝7×20＋12×24＝428(万元)． 即每天生产甲产品20 t，乙产品24 t，这样既保证完成任务，又能为国家创造最多的财富428万元.12分 规律方法总结 1．画二元一次不等式表示的平面区域采用直线定“界”，原点定“域”；不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集，是它们平面区域的公共部分． 2．求解线性规划问题时，注意运用集合的观点和集合的思想，分析和描述几何图形的问题，能使问题更加清楚、准确，即渗透集合、数形结合、化归的数学思想． 规律方法总结 3．把实际问题抽象转化为线性规划问题是本节的重难点，求解的关键是根据实际问题中的已知条件，找出约束条件和目标函数，利用图解法求得最优解．线性规划问题的解题步骤：①建模，是解决线性规划问题极为重要的环节与技术；②求解；③还原，把数学问题还原为实际问题，以便用来指导我们的生产实践． 第三节 二元一次不等式(组) 与简单的线性规划问题 基础知识梳理 1．二元一次不等式表示的平面区域 (1)二元一次不等式Ax＋By＋C＞0在平面直角坐标系中表示直线l：Ax＋By＋C＝0某一侧所有点组成的 ，直线l应画成 ，Ax＋By＋C＜0，表示直线l