新教师以德治教和依法治教的思考与实践.docVIP

新教师以德治教和依法治教的思考与实践 现代社会是法制社会，，现代社会的教育是在法制轨轨道上运行的教育，教育法制制是现代教育的重要特征。我我国《义务教育法》规定：““禁止侮辱、殴打教师，禁止止体罚学生。”如此可见，教教师在教育学生时不是可以为为所欲为的，而是应当遵守法法律，认真履行其职责的。然然而近年来，教育法律纠纷频频频见于报端，以下是两个典典型的例子： 2002年110月，某市第一小学三年级级(1)班的学生，在一次早早读课时吵闹不休，老师一怒怒之下，罚全班同学用胶纸贴贴住嘴巴。此事引起了学生家家长的强烈不满，部分被罚学学生的家长纷纷到教育局投诉诉。 2002年11月，某某镇中心小学六年级(2)班班进行一次数学单元测试后，，有五位同学成绩不及格，其其数学老师王某罚这五位学生生站到教室外的走廊上，并把把试卷挂在胸口，让全校师生生观看，结果造成这五位同学学中有两位不肯去上学，一位位学生要求转学。 从这两个个案例中可以看出，不管是体体罚，还是变相体罚，都是一一种侮辱人格的行为，这种行行为对未成年学生造成严重的的后果，不利于他们的健康成成长，会挫伤他们的学习积极极性，伤害他们的人格尊严，，导致他们与教师关系的恶化化和对立。 不单单从上面的的例子，事实上教育领域还存存在着许多教育者法制意识淡淡薄的现象，个别老师往往用用中性的正确与错误来代替合合法与非法的判断。据有关统统计，体罚或者是变相体罚是是在学校老师育人中存在最突突出的问题。而体罚学生的根根源在于教师缺乏耐心，缺乏乏正确有效的管理学生的方法法，以致以简单粗暴的方法对对待学生，以求速效。殊不知知这样做，不仅达不到管理学学生的目的，而且伤害到学生生身心，导致学校赔偿学生的的全部损失，教师本人也会受受到行政处分，甚至刑事处罚罚。 热爱学生是每一一位教师最起码的道德要求，，而实际上我们的教师很难做做到对所有的学生一视同仁，，因为有的学生似乎永远没有有出息，无论你怎样批评教育育都照样我行我素，面对这些些学生，老师们逐渐丧失了所所有的耐心和信心，对他们采采取各种惩罚手段：体罚、变变相体罚、心罚。有的老师当当着全班同学的面狠狠的讽刺刺、挖苦他们，一点点的挖掉掉他们仅存的那点尊严和自信信，甚至组织全班同学来冷落落他，让他没有朋友，没有关关爱，没有温暖。这些教师出出发点是好的，他们“恨铁不不成钢”，希望在自己的教鞭鞭下每一个学生都成为人才，，于是“宁给好心，不给好脸脸”。岂不知，这样做侮辱了了学生的人格，摧残了学生的的身心健康，这种爱，是一种种无视人格尊严和人格平等的的爱，是一种畸形的爱。但是是，作为新时代的老师，我们们应该如何走出这个爱的误区区，应该怎样做到以德治教呢呢？ 第一，首先要认真学习习相关教育法律知识。 我们们的教育是要把学生培养成守守法的公民，有一个懂得并尊尊重法律的教师群体至关重要要。因此，学法、知法、守法法，普及法律知识，增强化法法制观念，也是新时期人民教教师必修的课题。 第二，要要学会宽容理解学生。 教师师对学生的理解具有特定的重重要意义，教师应从学生的角角度和立场去理解学生的思想想感情，以及对客观事物的态态度，去体验学生的感受，也也就是说，要求教师站在学生生的角度去考虑问题，体会其其所思所为。利用此方法教育育思想后进生会收到事半功倍倍的功效。 第三，要尊重学学生。 教师对学生的尊重包包含着对学生个体存在价值和和上进愿望的肯定，是调动学学生积极性的关键。教师要尊尊重学生的人格，和学生平等等相处。而讽刺、挖苦、辱骂骂、体罚学生，是和尊重学生生根本对立的，是和教育法规规背道而驰的。 第四，要信信任差生。 信任学生就是相相信学生都有“学好”的愿望望，都有一颗向往美好的诚挚挚的心，既使学生有这样那样样的缺点、错误，也是可以教教育好的，在教师心目中应该该没有不可救药的学生。信任任是教育学生尤其是教育差生生的出发点，一些教育家说得得好：“如果差生是一朵被霜霜打过的鲜花，只要我们加倍倍爱护，也一定能使每个花瓣瓣恢复生机，散发出芬芳的花花香。”是否信任差生，是衡衡量一位教师是否真正热爱学学生的重要尺度。 第五，在在德育方面做好学生的表率。。 学为人师，行为世范。作作为教师，不但要教书，更要要育人。在教学中敬业爱生，，以身作则，注意自身形象，，以良好的师德影响和教育学学生，为学生树立榜样，同时时能结合学科特点，将德育渗渗透到课堂教育之中。只有我我们首先搞好自身的道德修养养和道德教化，才能达到“以以德服人”的效果。德治是一一种榜样的力量。我们是同学学们的带头人、引路人，必须须成为同学们的道德榜样。当当榜样就不能满足于自己的道道德修养、思想境界停留在与与学生同一台阶上，我们应该该比学生有更高的道德要求，，从而使我们的学生成为社会会上道德水平较高的群体，只只有这样，才能在德治中发挥挥道德示范作用