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                管理热点探讨:不管知识的知识管理
                     管理热点探讨:不管知识的知识管理----知知识管理的价值不依赖于于知识或者是IT,而是是组织成员对知识的应用用。
----在麻省理理工学院(MIT)的知知识管理课程()中看到到了一个很值得深思的论论断,它的前半句是“知知识管理的价值不依赖于于知识或者是IT”,不不依赖IT这一点大家已已经有了比较深刻的理解解,不依赖于知识却和自自己原来的观念大相径庭庭。知识管理能够强化组组织中知识资产的管理,,避免出现人才流失和知知识流失的情况。在知识识管理中,知识就是价值值、知识就是财富等等类类似的说法都明明白白地地告诉我们,知识管理要要管的就是知识,怎么就就沦落到和IT一样的地地位了呢?
----再再看到后半句“知识管理理的价值在于组织成员对对知识的应用”。是啊,,知识是需要人去用的,,知识本身的潜在价值再再高,没有人利用它来创创造新的价值,也就仅仅仅是知识而已,MIT一一句话就抓住了知识管理理的本质。
----当当然,对知识的应用价值值的认同并不意味着对知知识就是价值的否定,而而是应该从更完整的角度度重新认定知识的价值。。到底应该怎样衡量知识识的价值呢?以一本《哈哈佛商业评论》为例,毫毫无疑问,这本书中蕴含含着很多高价值的知识,,这些知识到底价值多少少呢?第一个可以参考的的指标是这本书的价格,,在美国是十几美元,中中文版是70元人民币,,虽然比其他期刊贵不少少,但是显然不能代表其其中知识的价值。
-----那么,是书中文章章的版权吗?这可比书的的标价要高多了,不说全全部的版权价值,仅仅是是付给原作者的稿酬也远远远高出一本书的价格,,按照美国的标准也许侵侵犯版权的判罚会高达数数千美元甚至更高,这是是不是就能代表其中知识识的价值了?仍然不能!!当书中的知识在某家或或者许多家公司中得到应应用时,知识所创造的价价值将不止几千几万美元元,几千万乃至上亿美元元也都是正常现象,这才才是知识真正价值的体现现。
----不仅仅是是《哈佛商业评论》,最最能体现知识价值的产品品——软件也是这样。一一张盗版的Officee光盘就值5元钱,很多多人以为这就是Offiice的价值。其实更有有价值的是那张Liceense的纸,一个正版版的Office liicense要几千元人人民币呢。这就是Offfice的价值了吗?当当然还不是,Officce放到使用者手中,创创造的价值就会远远超过过Office本身。另另一个典型的例子是专利利,专利的内容几乎是免免费的,到专利局就可以以查到,专利权一般也可可以通过支付费用而购买买到,而专利的真正价值值则只有在应用中才可以以体现出来。
-----归纳一下,可以用三层层价值体系来衡量知识的的价值:第一层就是介质质的价值,如《哈佛商业业评论》的书、软件的光光盘、专利内容等;第二二层则是版权或者著作权权、专利权等知识产权所所代表的价值;第三层是是应用价值,即应用知识识所创造的价值。三个层层次之间的价值差异不是是简单的大和小的关系,,而是百倍千倍甚至更高高的倍数关系。
-----知识管理的水平某种种程度上就可以用其管理理到的知识价值层次来衡衡量。从理论上讲,知识识管理当然是要管理到价价值最高的应用层次。但但国内的知识管理刚刚起起步,大部分组织的知识识管理还只是处在前两个个层次上,对知识资产和和知识流失的过分关注也也使很多公司停留在第二二层上无法更进一步。
 
----回头再看MIIT的论断,表面上是不不看重知识,实际上则是是对知识价值认定观念上上的转变,论断中的和IIT相提并论的“知识””应当是指第一二层的知知识价值,而知识管理最最需要关注的则应该是价价值最高的第三层,即人人对知识的应用。
-----对知识价值认定观观念上的转变,也给知识识管理带来了新的挑战。。首先,要把知识管理的的关注重点从知识积累转转移到知识应用上面。这这意味着知识管理工作目目标的转移,要从以积累累、沉淀知识为主转变为为向组织成员推销知识,,并且帮助他们应用这些些知识去创造新的价值为为主,从而把知识积累演演变为一种手段,把原来来不太关注的知识推广和和应用变成知识管理的核核心和关键。
-----业界某著名的论坛就面面临着这样一种转型。论论坛首先是从交换资料发发展起来的,很多网友喜喜欢这个论坛是因为可以以从上面找到很多有价值值的技术资料和学习材料料。但是,随着论坛的发发展,网友们已经不再满满足于只是下载资料保存存到自己的硬盘上了。多多数人所积累的资料已经经够他们不吃不睡研究几几年了,他们关注的目标标开始从第一层上升到第第三层——他们需要的不不仅仅是介质层次上的资资料,而是更有价值的深深入讨论,这就需要吃透透每一份资料,搞清楚内内在的逻辑关系和分析思思路,做到不仅知其然而而且知其所以然,把资料料中的知识变成能应用到到工作当中的知识。用网网友
-----知识管理的管理对象象也
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