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试论中职物理教学中学生应用能力的培养 　　【摘 要】职业教育是我国技术性人才培养的重要基地，也是我们一线工人主要的培养基地，在国民经济发展中扮演着非常重要的角色。中职教育是我国职业教育的第一个阶段，中职学校是学生学习基础技能的主要场所，也是我国高职院校的生源地之一，因此中职教育的人才培养质量非常重要。中职物理教学是中职课程体系中的重要组成部分，也是学生技能形成的重要部分，按照职业教育的培养目标，中职物理教学应更加注重学生应用能力的培养。本文立足于此，提出中职物理教学中学生应用能力培养的方法。 　　【关键词】中职物理 应用能力 策略 　　一、引言 　　中职教育主要面向当地，辐射的范围较小，学生的来源也主要是来自当地，学生毕业之后主要的就业场所也集中在当地的企业、工厂、学校等地方。中职学生经过职业教育进入工作岗位，其主要的技能来源就是中职学校。因此从实际应用的角度上来看，中职教育应该更集中培养学生的应用能力。 　　现阶段的中职物理教学仍然停留在理论层面，对学生的物理应用能力的培养还比较少，从这个角度上来看，加强学生的应用能力的培养显得十分重要而且紧迫。本文通过调查目前中职物理教学的基本情况，提出中职物理教学中学生应用能力培养的策略。 　　二、中职物理教学的现状 　　目前中职物理教学从教学内容、教学方法、教学评价等角度对于学生的应用能力的培养都没有充分展现出来。 　　（一）从教学内容上看 　　现在的中职物理教材还是沿用传统的教材，学生的学习内容和普通中学的学习内容大体相似，教学内容并没有结合中职学生毕业之后的实际需要。学生的学习缺乏积极性，因为学习内容对于自身的实际作用不大。这是教学内容上存在的主要问题，而教材是教学的主要依据，教材的问题自然也就导致一系列的问题。 　　（二）从教学方法上来看 　　目前的中职物理教学主要还是采用过去的“灌输式”教学，学生在课堂上处于被动接受的地位，学生较少参与到教学中，也缺乏物理实验的教学，难以给学生自主探究、思考的平台，学生的学习主要停留在理论层面上。 　　（三）从教学评价上来看 　　对于中职物理教学而言，对学生的评价主要是考试，由分数决定学生的学习成果。而我们认为中职学生因为要下到工厂、企业从事直接的技术性工作，因此对于学生的学习考核也应该结合学生的实际操作来评价，这样对于学生的实际能力的评价才更客观、公正。 　　三、中职物理教学中学生应用能力培养的策略 　　上文中对于现阶段中职物理教学阻碍学生应用能力发展存在的主要问题分教学内容、教学方法、教学评价等三个方面进行了阐述，其中的原因也简单地提到。笔者根据目前阻碍学生应用能力培养的问题提出改进策略，帮助培养学生的实际应用能力。 　　（一）从政府角度来看 　　政府应该深入调研目前的中职物理教学的教学内容是否符合学生的实际需要，对于学生的发展是否有利，教师是否满意目前的教材。通过详细的调研，找出现阶段的物理教学使用的教材当中存在的问题，由政府统一修改教材，设置合理的教学内容，符合学生、教师实际需要的教学内容。笔者认为中职物理教学内容应该和学生的发展和实际需求深度结合，从教材中让学生感受工作岗位中的技术性问题，多运用一线技术工人的话语和解决问题的策略，让学生形成一个认知，清楚自身的定位。这既有利于学生对于中职物理的学习更有兴趣，又有利于学生形成良好的职业观。 　　（二）从学校角度来看 　　从学校的角度来看，主要有两方面的工作。第一是学校应该更加重视物理教学，具体表现是对于教师有一个指导、激励、培训的机制，例如经常性地进行公开课，加强物理教师之间的交流，倡导集体备课等。另外学校应该积极创新物理教学的形式，多联系当地的企业、工厂、机构，让学生在学校就能够感受以后工作的环境和氛围，同时能够给学生一个将课堂学习的知识应用到实际工作中的平台。成立实习基地是目前很多学校的做法，不仅包括职业院校，一般的普通高校也很重视对于学生的实习和见习。因此中职学校应该结合自身的实际情况和当地的企业建立长期的合作关系，这既有利于企业的发展，又能促进学生的发展。 　　（三）从教师角度来看 　　从教师的角度上来看，教师的主要工作应该在教育教学形式和内容创新上。第一，教师应该对学生有充分的了解。只有在对学生有详细的了解之后，教学才能够结合学生的实际情况。这样的教学才有实效，才能真正提高学生的学习兴趣。第二，教师可以自己设置校本课程。中职学校的校本课程开发一直没有得到重视，目前的中职学校对于校本课程开发的力度不够，因为政府设计编写的教材难以考虑到每个学校的实际情况，因此校本课程就能够发挥较好的作用，弥补统一课程的不足，真正使学生的学习接地气，培养学生的应用能力。 　　（四）从学生角度 　　从学生的角度来看，学生是学习的主体，在中职物理