外向型人才培养机制下的大学英语教学改革.docVIP

外向型人才培养机制下的大学英语教学改革 　　【摘 要】 构建外向型人才培养机制是大学英语教学的内在要求。大学英语教学改革应注重明确目标，提高学生的英语综合运用能力；转变观念，改进人才培养模式；重整课程体系，创建英语教学平台；加强专业教师培训；为学生营造良好的英语学习语言环境。 　　【关键词】 外向型人才；培养机制；大学英语；教学改革 　　随着经济全球化进程日益加快及改革开放逐步深入，中国外向型经济得到了快速的发展，对人才培养的要求发生了本质的变化。实际上，中国外向型经济的发展需要对高校培养高素质、复合型、外向型人才提出了更高一层次的要求，其中大学英语教学对外向型人才的培养起到了无可替代的作用。 　　一、培养外向型人才的必要性 　　培养外向型人才是外向型经济发展的客观需求。随着改革开放的不断深入，经济国际化程度日益深化，外向型经济以强大的势态进入国际市场，积极参与国际交换和国际竞争。在这一大背景下，外向型人才原有专业分布和知识结构已不适应外向型经济发展的迫切需要。在一定程度上，懂外语又懂对外贸易的外向型人才的缺乏，对外向型经济的进一步发展起到了制约作用。在这种形势下，高校应加强对外向型人才的培养，努力提高学生的整体能力和综合素质，使之迅速成为发展外向型经济的中坚力量。 　　国务院于1993年2月颁布了《中国教育改革和发展纲要》，目的就是更好地适应社会发展、科技进步和经济建设对高层次人才，尤其是对高层次外向型、复合型人才的需求，以实现高层次人才的培养立足于国内这一战略目标。作为主要的教育机构，高等学校应该有义务有责任承担起培养外向型人才的重担。 　　二、构建外向型人才培养机制是大学英语教学的要求 　　外向型经济快速发展的大环境势必对各专业人才的英语实际运用能力提出更高的要求。外向型人才能够掌握并能流利地运用英语这一国际间通用的语言，要具有较高的听、说、读、写、译等能力，才能有利于外向型经济的世界化，促进与世界各国贸易交流与合作。 　　在《大学英语课程要求》中，教育部将大学英语课程定性为高等教育的重要组成部分，也就是说它不仅是一门语言基础知识课程，而且也是拓宽知识、了解世界的素质教育课程，明确提出了大学英语教学不仅包括对大学生英语语言知识、应用技能及学习策略的培养，而且包括跨文化交际能力的培养。可见，这一人才培养机制能使学生在今后工作和社会交往中用英语有效地进行信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化综合素质，以适应我国外向型经济发展和国际交流与合作的需求。 　　目前，在大学英语教学过程中，重知识轻能力、重教轻学、重书写轻口语、重语言轻文化等现象仍旧严重存在，阻碍了英语教学的有效进行，不利于外向型人才的培养进程，影响了我国社会发展对外向型人才的需求。因此，为了使大学毕业生适应社会发展的需求，在培养目标、教学观念、教学模式、课程体系及师资培训等方面，大学英语教学有必要进行改革。 　　三、大学英语教学改革是培养外向型人才机制的有效途径 　　1、明确目标，提高英语综合运用能力 　　作为人类社会的动力站，大学为国家培养优秀合格的人才，以适应各行各业经济发展的需要。外向型经济快速发展的大环境对大学毕业生提出了最根本的要求，就是要具有英语综合运用能力。所以，大学英语教学改革必须以提高学生英语综合运用能力为目标。 　　2、转变观念，改善人才培养模式 　　目前，我国高等教育的发展趋势是从精英教育向大众教育迈进，这就要求教育观念必须得到转变，即实现从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，既传授语言知识与技能，更重视培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。坚持“以实用为主、应用为目的”的教学改革方向，把语言基础能力和实际交际能力有机地结合起来，以学生实际运用语言能力的培养为目标，突出教学内容的针对性和实用性，来满足外向型经济发展对人才培养的需求。 　　3、重整课程体系，创建英语教学平台 　　优化专业教学计划，修订人才培养方案，构建英语教学课程和教学内容的新模式。本着“ 以实用为主，应用为目的”的教学改革方向，整理和归纳大学英语课程的语法和语言技能，重视学生语言交际的机能的培养，以实现学生听、说、读、写、译等能力的全面提高。同时，根据因材施教的原则开设各种形式的英语课程，采用选修制、辅修制的教学管理模式，真正为学生自主学习、发展特长、市场就业提供机会，保证毕业生能更好地适应改革开放对外语应用能力的要求。 　　4、加强教师英语培训 　　为了提高大学英语教师的英语水平和英语授课能力，学校各部门应对大学英语教师进行英语尤其是口语的培训，努力形成一种全方位的英语教学环境。或者，每年选派一些教师、访问学者到国外进修，努力提高英语水平。同时，在招聘新大学英语教师时，要求其英语能力基本达