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广西高校研究生跨文化交际能力培养模式探究 　　摘 要：跨文化交际能力作为创新型研究生必不可少的能力之一，应该得到高校的充分重视。旨在理清跨文化的实质并且结合广西高校研究生的特点，利用泛北部湾区域经济合作这一平台，探索提高广西高校研究生跨文化交际能力水平的有效模式，从而实现广西地区高层次人才培养与服务地方经济发展的有效结合途径。 　　关键词：广西；研究生；跨文化；培养模式 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0202-02 　　泛北部湾区域经济合作为广西高校研究生跨文化交际能力的培养提供了良好的平台，也为各高校探索培养具有国际全球化视野的创新型研究生之路提供了良好契机。 　　一、跨文化交际的实质 　　“文化”一词作为一个学术名词，首先出现在西方语言学中，泰勒在1871年提出了“文化”的第一个学术界定，他把文化定义为包括知识、信仰、艺术、道德、习惯等在内的综合体[1]。1954年美国文化人类学家A?克罗伯综合不同文化的定义提出了自己的观点，他提出的文化所包括的五种含义中的第四条指出“历史上形成的价值观念是文化的核心，不同质的文化，可依据价值观念的不同进行区别。”[1]中国文化历史学家冯天瑜也提出了自己对文化的定义，他指出“文化的实质性含义是‘人类化’，是人类价值观念在社会实践过程中的对象化”[2]。1982年，联合国教科文组织召开的“世界文化政策大会”上发表的《墨西哥城文化政策宣言》对文化进行了界定：“它不仅包括艺术和文学，也包括生活方式、人类的基本权利、价值体系、传统和信仰。”[3] 　　通过中外多种定义的比较不难发现，文化的两个基本要素便是生活方式与价值观念，其中价值观念是文化最核心的要素。跨文化交际作为文化之间的关联形态与人类文化发生与发展同步进行，从另一方面来说，人是社会的存在，人的社会性决定了交际的必然性，跨文化交际是人类文化发生与发展的必然结果。本文的跨文化交际是指不同文化群体之间为了促进各自的发展和加强相互的交融，通过隐性或显性的方式，在平等交往的基础上，使不同文化之间形成尊重、宽容和求同存异的状态的交往实践活动，其实质是价值观的相互影响交流。 　　二、广西高校研究生的特点 　　研究生群体是我国专业型、高层次人才，相对于本科生而言，研究生具有较独立的思想和自我意识，学习能力和专业素养较强。选取专业的角度和关键问题，由接受知识到创造知识，是研究生阶段最大的任务。广西高校研究生除了具有上述普遍特点之外，还有其他地域特色。 　　1.少数民族研究生比例较高 　　广西是少数民族自治地区，相对于其他地区少数民族学生本身所占比例较高，另外，研究生招录时对少数民族考生优惠政策也较大，一定程度上加大了少数民族研究生比例。广西是十几个少数民族聚居的地区，民族文化的差异明显且丰富多彩，区内跨文化交际活动较多，这对于广大广西高校研究生民族间跨文化交际能力的培养起到一个很好的铺垫作用。 　　2.英语水平相对较弱 　　广西高校在研究生招生录取时，英语分数线相较于其他中东部地区普遍较低，研究生入学之后，由于不同的入学动机对待英语课程并非全部像专业课那样重视，这也决定了广西高校研究生的平均英语水平是普遍有待提高的。但不可忽视的一点是，广西高校对小语种尤其是东南亚地区的小语种相对重视，这也使得广西高校研究生在泛北部湾区域经济合作和服务地方经济发展中获得机会较多。 　　3.与东南亚地区接触的地缘优势较强 　　泛北部湾区域经济合作的确立为广西高校研究生跨文化交际能力的培养提供了良好的平台，广西各高校也看到了这一契机，加大了对防城港、北海和钦州等地区高校和企业的考察交流力度，力争将研究生培养与广西地区经济发展结合起来。值得注意的一点是，在人才交流的输送过程中，不能只侧重于外语和经济方面的研究生，应该多专业、多层次相结合，只有这样才能促进地区经济全面发展，同时也推动不同专业研究生跨文化交际能力的提高。 　　4.研究生对泛北部湾地区发展的认可度有待提高 　　广西地区具有研究生招生资格的院校多集中在南宁和桂林，北部湾地区院校具有研究生招生资格的基本没有，教育资源发展十分不平衡。并且该地区高等院校以专科为主。通过调查发现，除外语和旅游专业的研究生，其他专业研究生对去泛北部湾地区寻求工作机会意向不大，尤其是非广西生源考生基本不会考虑去泛北部湾地区工作。通过座谈还发现多数研究生不了解泛北部湾地区的经济发展状况，对这一地区的认识还停留在未开发时的层面。这需要广西高校有意识地引导学生，多给学生创造了解泛北部湾地区经济社会发展状况的机会，这样才能把人才培养与服务地方经济发展有机结合起来。 　　三、广西高校研究生跨文化交际能力模式探索 　　加强实践模式研究和创新，深化研究生教育体