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应用型本科院校就业指导课全程化设置探析 　　摘 要：就业指导课是高校的重要课程之一。随着高校毕业生就业人数的不断增多，就业压力的不断增大，就业指导课也成为高校开展就业工作的重要手段，成为学生了解自我、了解职业生涯的重要方式。在充分分析当前应用型本科院校开设就业指导课现状的基础上，论述了大学生就业指导课程体系全程化构建的重要意义，提出了大学生就业指导课程体系全程化构建的思路对策。 　　关键词：应用型本科院校；就业指导课；全程化设置 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0335-02 　　就业指导课是高校的重要课程之一。随着高校毕业生就业人数的不断增多，就业压力的不断增大，就业指导课也成为高校开展就业工作的重要手段，成为学生了解自我、了解职业生涯的重要方式。尤其对应用型本科院校来说，从培养目标定位、培养规格、培养层次、服务岗位面向等，与其他类型的本科有比较明显的差异，其教育是以就业为龙头，以市场为导向的人才培养模式[1]，因此，就业指导课设置合理与否，开设的效果如何，对于应用型本科院校学生的就业乃至学校的发展定位都起到至关重要的作用。我国各级教育主管部门高度重视就业指导课的教学工作，2009年，国务院办公厅在《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确要求“高校要强化对大学生的就业指导，开设就业指导课并作为必修课程，重点帮助毕业生了解就业政策，提高求职技巧，调整就业预期。”为此，各高校都纷纷开设就业指导课，让辅导员或学生工作处、招生就业处的管理人员为即将就业的学生提供理论上的指导和经验上的传授，帮助大学生树立正确的择业观和职业观，掌握一定的就业常识和技能，在竞争激烈的人才市场上助学生一臂之力[2]。 　　一、应用型本科院校就业指导课主要特征 　　（一）均开设就业指导课 　　与其他类型高校一样，应用型本科院校均开设了就业指导课。开设就业指导课的目的在于帮助大学生根据自身特点和社会职业需要，选择有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业。因此，开设的就业指导课的内容多为帮助大学毕业生就业政策的导向、职业发展、传递就业信息等方面知识。但是就业指导课多数采用集体统一指导，统一教材，集中对毕业生进行授课，针对毕业生个人的个性化指导不足。 　　（二）授课对象以毕业生为主 　　应用型本科院校的就业指导课的授课对象主要是以毕业生为主，而学生的就业观念形成是一个过程，覆盖大学学习的整个过程，特别是就业能力的积累更是这样。很多学生在择业就业过程中无法真正体现出自身的专业水平和工作能力，或是毕业后不适应职场生活，这都是因为学校对学生的就业指导只是在毕业时才“临时抱佛脚”，缺少从新生开始并贯穿整个大学培养过程的全程化的就业指导课体系。应用型本科院校学生的就业率以及毕业生的工作能力是提升自身定位的重要因素，因此，如果应用型本科院校没有全程化的就业指导课体系，势必会影响学生的就业，更影响学校自身的发展。 　　（三）授课教师多为学生工作人员 　　应用型本科院校就业指导课教师多为各院系辅导员，以往许多文章提出辅导员作为兼职的就业指导课教师一来没有专业知识基础，二来没有足够的精力上好就业指导课，应加大就业指导课师资队伍建设的力量。但应用型本科前身多为专科学校，无论从学校规模、学术水平、资金支持等方面来看，将大投入放到就业指导课师资队伍的专业化建设上来并不现实。实际来看，除了一些以思想政治教育及教育学等专业见强的学校外，配备专业就业指导课教师队伍的学校并不多，因此，对应用型本科院校来说。如何在有限的人力、物力、财力下，恰当利用不同的师资力量来完善就业指导课体系，实现全程化设置是一个值得探讨的问题。 　　二、就业指导课全程化的必要性 　　随着就业制度改革的进一步深化，高校毕业生的就业形势越来越严峻。高等学校毕业生仅仅靠临近毕业时的就业指导课上了解的一些就业政策、掌握的一些职场技巧很难找到一份理想的工作。毕业生就业成功的关键是是否具有较高的综合素质，是否具有符合时代要求就业观念，而大学生的综合素质不是在短时间内就能形成的，是需经过长期的教育过程才能形成的，绝非毕业前的突击讲授所能实现的。 　　北京师范大学钟秉林教授认为提升毕业生就业竞争力的重点在于三关：把好“进口”关、狠抓“培养”关、完善“就业指导”关。面对严峻的就业形势，许多高校的就业指导工作还停留在对学生毕业环节的指导，只在大学四年级才开就业指导课，在新的形势下，传统的就业指导课体系面临着新的挑战。学生的职业意识建立、职业生涯规划、综合素质拓展、应聘技能技巧培训、就业与创业指导等方面知识必须从学生入学开始就逐步传递给学生，实现就业指导课全程化设置，使学生从入学到毕业受到全程化的就业指导。 　　三、如何实现就业指导课全程化设置