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应用型本科ERP课程改革初探 　　摘要：本文针对应用型本科院校――安徽新华学院教学的特点，对当前ERP课程的初期建设情况，重点对ERP课程建设中的师资建设和实验室建设，作出具体说明。 　　关键词：企业资源计划 教学改革 应用型本科 　　0 引言 　　企业资源计划（Enterprise Resource Planning，ERP），是通过软件把企业的人、财、物、产、供、销及相应的物流、信息流、资金流、管理流、增值流等紧密地集成起来，实现资源优化和共享。信息时代的到来，全球化的经营方式，信息化的管理手段、知识化的核心竞争力，ERP的出现，与国际距离拉近，与国际轨道接轨，充分掌握全球化的信息，这是企业能够立足的根本。从1992年至今，ERP系统应用实施的热潮逐步在全国各地全面铺开，ERP已经成为企业提高经营效率的必备利器。 　　目前高校培养出来的人才严重与社会脱节，为了让培养出来的学生能够更快地适应企业和社会，缩短与社会需求之间的差距，许多高校在相关专业，尤其是经济管理、工商管理等专业，开设了企业资源计划――ERP这门课程，利用ERP软件公司提供的教学版本的软件供学生来学习，因此了解企业运作的过程。 　　安徽新华学院是一所民办应用型本科院校，ERP课程开设于信息管理与信息系统、软件技术、财务管理、电子商务、市场营销、物流管理等本科专业。该课程采取理论+实践+课程设计相结合的方式，理论讲解ERP的原理，实践讲解ERP软件的具体操作、课程设计主要是讲解整个企业的经营模式，并让学生去亲身模拟企业中的各种角色，为企业的经营作出合理的决策。 　　由于企业资源计划思想和系统在我国的应用时间比较短，从1997年才开始在我国企业中推广，我院开设ERP这门课程也只是在2008年才开始，因此该课程在师资队伍建设、课程体系建设、教材建设等方面都处于起步和探索阶段。目前，国内有部分学者已开始研究ERP课程的教学方法，但大多数针对于高职高专，而缺乏对应用型本科院校ERP课程的研究。 　　1 课程改革的意义 　　ERP课程建设最终的目的就是提高学生的操作技能，缩短与社会需求的差距。另外，ERP课程也是学院发展的需要。新华学院的宗旨是培养应用型人才，同时，国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：加强学生的职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出新华学院的办学特色，让学生步入社会之前，增强学生的实际操作能力、业务处理能力以及问题解决能力，全面提高学生的信息化水平，以便走出校门后立即与市场接轨，适应中小企业的信息化人才需求。 　　2 课程改革的目标 　　ERP课程改革要实现学院、教师和学生的共赢，首先就要构建一个完整的信息技术实验室，搭建企业财务和管理的模拟环境，在教学过程中注重学生实践能力的培养，系统地学习企业的运作过程，营造一个市场竞争环境，让学生步入社会之前就触摸到它，增强其实际操作能力、业务处理能力以及问题解决能力。 　　其次，要提高实验室师资队伍的整体教学水平。ERP 沙盘实训课程对提高实验教学质量有着较大的推动作用，特别是加强了实验室资队伍的整体教学水平。在ERP实验课程教学当中，需要教师了解企业经营的各个方面，比如ERP软件中的财务管理、供应链管理、人力资源管理和生产制造管理，教师都要很深入的了解才能“授之以渔”。所以势必促使实验教师自觉地去提高自身业务素质，去研究业务，去探讨本专业的先进理论，使实验师资队伍的整体专业水平上了一个档次。 　　3 总体改革方案 　　我院ERP课程建设还处在初期阶段，目前信息化技术实验室只存在用友U872的院校ERP，但是一个完整的ERP课程体系应该从课程内容、教学计划、教学方法、实验室建设、师资培训等方面来综合考虑。针对于我院的具体的情况，将从课程内容、教学方法、实验室建设和师资培训这两个方面来阐述具体的课程改革内容。 　　3.1 课程内容 　　在课程内容的改革上，应用基于“目标设定、边理论边实践”的教学设计方法。ERP课程理论内容跟ERP软件的实践内容一致，锻炼学生“学以致用”的能力。同时在理论课程教学过程中，采用“情景分析、案例教学”的方式来激发和引导学生的兴趣。 　　3.2 教学方法 　　①案例教学法。由于ERP课程的理论部分比较难理解，大多数都是生产制造的理论，在教学过程中采取“案例教学法”，能够让学生真正地去理解。比如物料需求计划（Material Requirements Planning，MRP）的基本思想是在需要的时候提供需要的数量，实现的途径是采取了时间坐标和考虑了产品结构。对于这个内容的讲解，本人以圆珠笔为例，画出圆珠笔的产品结构图和产品加工周期，并综合在一张名为“时间坐标上的产品加工顺序”图上，这样就可以说明MRP为什么能够实现“在需要的时候提供需