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新课标下构建小学数学高效课堂新探 　　摘 要：追求课堂高效，是新课标对教师提出的要求之一。构建高效课堂，前提是教师必须转变理念，提升自身素质，彻底摒弃陈旧的课堂模式。从学生角度看，必须具备浓厚的学习兴趣，这也是教师的任务之一。教师要积极做好研究教材等工作，运用现有的教学设备，创建愉悦和谐的课堂氛围，培养学生良好的倾听习惯，并积极参与到课堂中来。师生共同配合，才能达到预定的教学效果。 　　关键词：新课标 高效课堂 观念 兴趣 教学方法 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0237-01 　　教学效率的高低，是检测课堂教学成败的重要标尺。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。传统的课堂教学经过实践检验是失败的。其目标是确保学生考出理想的成绩。而在这种功利教学思想的钳制下，教师拼尽全力灌输知识点，唯恐有遗漏的地方。而学生则在题海战术中挣扎，结果却往往不尽人意。即使一部分学生取得了优异的成绩，也只是从分数的角度出发，并不能真正体现出课堂教育效率之高。 　　新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题――如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？ 　　一、教师要更新观念，不断提高自身业务素质 　　教育观念是教师素质的重要组成部分，它可以产生强大的内驱力，鼓舞教师去实现教学追求，素质教育要求教师不仅要有正确的人才观，质量关，还必须树立教育的整体观，即教师要面向全体学生，发展每个学生的各方面能力，只有这样，才能培养出全面发展的有用人才。只有教师提高自身素质，将知识烂熟于心，才能在课堂上运用自如，举一反三，触类旁通；才能让学生乐于学习，从而提高课堂效率。 　　二、挖掘学生的内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和学习欲望 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习和发展思维能力的最大动力。激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生的学习效率的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。教师要善于点燃学生好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。多列举一些生活中数学应用的例子，提高学生对数学学习兴趣。 　　三、创建愉悦轻松的课堂氛围 　　教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破传统的教学方式。教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动，都能及时调动起学生的注意力。课堂上师生之间不仅仅是知识的交流，也要有情感的交流。教学中要注意多与学生进行思想交流，和学生作朋友，站在学生的角度想问题，与学生打成一片。 　　四、培养良好的倾听习惯 　　要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。 　　五、充分的课前准备是高效课堂的条件 　　新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。 　　六、教法灵活、尝试新的教学方法 　　教无定法，教师要全面考虑，恰当选择教学方法进行教学，才能取得良好的教学效果。 　　1.创设问题情境教学。如教学《打折销售》，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家一定会赔本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=卖价-成本价。 　　2.利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深奥的东西浅显化，从而克服学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。 　　七、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略 　　教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行