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论少儿图书馆对少儿创新精神的培养 　　关键词：少儿图书馆；少儿服务；创新精神 　　摘 要：文章探讨了培养少年儿童创新精神的内涵和重要性，论述了少儿图书馆作为以少年儿童为主要服务对象的校外教育机构，配合学校和家庭为培养孩子们的创新精神服务的前提、条件、内容和手段。 　　中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2013）04-0117-03 　　收稿日期：2013-03-20 　　作者简介：聂晶（1968-），扬州市图书馆副馆长，副研究馆员。 我国现有3.45亿少年儿童，接近全国总人口的四分之一。独立建制的少儿图书馆在大中城市的建立和发展，代表着社会的需要和国家的重视。在培养人才、加强对少儿创新精神的培养方面，少儿图书馆以它独特的教育功能，巨大的辐射能力以及多元化服务，为孩子们提供了所需的气候、土壤和养分。笔者结合工作实践，针对少儿图书馆如何为培养少儿创新精神服务的问题，谈点个人拙见，以就教于同行。 　　1 培养少年儿童创新精神和实践能力是素质教育的核心 　　创新是一个民族的灵魂，注重培养少年儿童创新精神和实践能力是素质教育的核心。邓小平说过：“创新要靠人才，靠教育，创新教育要从娃娃抓起。”少儿图书馆承担着少儿创新的启蒙教育，其主要任务是在服务活动中不失时机地培养儿童的创新欲望、创新意识、创新精神，进而培养科学创新的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。 　　对少年儿童而言，创新是指发现新事物、掌握新方法的活动。培养少儿创新精神和实践能力是指培养少儿的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能，为他们将来成为各行各业的创造者奠定基础。落到实处就是要把少儿培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号”；勤于探索、独具慧眼的“小发现”；勤于动手、乐于实践的“小能手”。 　　不可否认，我国目前的学前教育没有充分重视开发少儿的创新潜能，在很大程度上束缚、压抑和扼杀了少儿的创造性思维。由于少年儿童正处于成长过程中，身心发展还不够成熟，而社会、学校、家庭经常用单向思维的标准要求少年儿童，使他们不敢、不愿提出问题。因此，创新意识在少年儿童的思维当中严重缺乏。作为校外教育机构的少儿图书馆，同样承担着少儿学前教育的重任，但在培养少儿的创新潜能方面，方法和手段都很单一，未能为少儿创设一个宽松、和谐、激励的成长环境，忽视了对少儿创新意识、创新精神、创新能力的培养。 　　2 培养少儿创新精神和实践能力的重要性 　　21世纪的竞争是人才的竞争，如何最大限度地发掘孩子的潜力，不仅关系到一个孩子的命运，而且关系到一个民族的未来。我们不能再观望与等待，唯有加紧开展创新教育，培养千千万万有创新精神和实践能力的人才，才能代表中华民族以豪迈的姿态走向世界，迎接挑战。美国图书馆专家杜威认为：“大众教育主要包括学校教育和图书馆教育两大部分。”我国著名教育家蔡元培先生也曾说过：“教育不专在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆。”少儿图书馆作为以少年儿童为主要服务对象的校外教育机构，作为孩子们的“第二课堂”，必然要紧扣时代发展的脉搏，配合学校和家庭为培养孩子们的创新精神服务。 　　少儿有着旺盛的求知欲和强烈的好奇心。研究表明，少儿处于智力和脑力发育初期，他们创新思维方式的建立与他们的早期教育和活动具有很大的联系。从学前期到小学期，随着年龄递增，其创造力骤减的速度十分惊人。因此，开发脑力资源，培养人的创新意识和创造能力，应从学前幼儿抓起。所以在少儿图书馆服务活动中，图书馆员要树立正确的创新教育观，积极开展创新启蒙教育，特别是对幼儿进行创新启蒙教育。少儿图书馆对幼儿、少儿的创新意识、创新精神和创造力的培养具有极其重要意义。 　　3 少儿图书馆培养少儿创新精神的前提与条件 　　3.1 了解少年儿童是培养少儿创新精神的前提 　　少儿图书馆的主要服务对象是未成年人，因此，了解他们的生理、心理特点就成为做好图书馆工作的前提。少儿工作者应全面深入地了解少儿的状况，为少儿提供实实在在的服务。随着社会的发展和年龄的增长，孩子的思想、行为会产生变化，这需要我们去研究和了解。只有真正了解少儿，真正走进少儿的中间，才会对他们产生亲和力和凝聚力；只有真正了解少儿，我们的创新教育、服务工作才能有的放矢；只有了解少儿的特点、天性，才能理解、培养、激发、保护少儿的创造性思维和行动。 　　3.2 高素质的少儿工作者是培养少儿创新精神的保证 　　一支高水平、高素质的少儿工作者队伍是培养少儿创新精神的保证。作为“第二课堂”的老师，如果没有较高的综合素质，就很难为少年儿童提供高层次的服务。一个合格的少儿工作者，不仅必须具备较高的事业心、责任感、专业技术水平和全心全意为小读者服务的思想，更要具有开拓创新的能力，具有创新的服务思想、服务理念、服务手