高校学生顶岗实习存在的问题及对策.docVIP

高校学生顶岗实习存在的问题及对策 　　[摘要]顶岗实习是大学生职业技能和职业素养形成的重要教学环节。河北农业大学长城汽车学院为了提升顶岗实习管理的实效性和针对性，提高顶岗实习效果和人才培养质量，以三届学生到长城汽车股份有限公司进行顶岗实习实践为基础，不断分析、研究顶岗实习过程管理中存在的问题，探索出相应的改进策略，有效地加强学生管理和提高学生的职业素养。 　　[关键词]顶岗实习；问题；对策 　　顶岗实习是施行“工学结合”教学模式的重要途径，培养技能型人才培养的重要环节。为学生增强自身的职业能力和综合素质，提升就业竞争力，为今后就业打下坚实的基础。河北农业大学长城汽车学院自建院以来，即将顶岗实习纳入教学环节，并且在顶岗实习过程管理方面积累了一些经验，但仍存在一些问题。在新形势、新情况下，如何加强顶岗管理，提高顶岗实习效果和质量，对研究校企合作培养模式下的教学改革有重要的现实意义。 　　一、河北农业大学长城汽车学院顶岗实习现状 　　2008年河北农业大学与长城汽车股份有限公司合作创办长城汽车学院，双方共同制定人才培养计划，采用“2+1”人才培养模式。2010年至今，学院已连续三年在长城汽车股份有限公司进行顶岗实习，实习学生人数近1000人。顶岗实习历时4个月，涉及内容广，包括汽车的全部生产工艺。在实习期间，公司还按计划让学生定期轮岗，以便学生更好地提高学生专业核心能力和职业拓展能力。 　　长城汽车学院是校企合作的产物，自开展校企合作以来，一方面，解决了学校资金不足、场地不足、设备落后的困难；另一方面提升了学生的职业能力，得到了社会的广泛认可。长城汽车学院毕业生的就业率逐年提升，2009年就业率为73%、2010年就业率为85%、2012就业率为91.3%。由此可见，就业率得到了明显的提升，学生受到社会的广泛认可。 　　二、顶岗实习中存在的问题 　　河北农业大学长城汽车学院顶岗实习虽已取得了一定的效果，但仍然存在一些问题，现将主要问题总结如下： 　　（一）学生环境适应能力较差 　　学生进入顶岗实习期后，从学校到企业，从教室到车间，从理论到实践，一方面学生的角色发生变化，即由学生向准员工转变，使得学生的学习和生活环境发生了相应的变化。另一方面，企业要求太高、太严，学生不满车间环境条件、工作条件，不能承受车间的劳动强度。这些最终导致学生出现不同程度的情绪变化、心理反应、身体不适等状况，部分学生工作消极，频频出现告假现象。 　　（二）岗位工作机械重复 　　学生进入实习车间后，他们认为自己所在的岗位工作几个小时就能学会，没必要进行一个月简单重复的机械劳动。学生看似简单的工作，其实里面蕴含着丰富的理论知识，而学生缺乏进行深入了解和学习的能力，缺乏将课堂上学到的理论知识与实践结合的能力，这样使得顶岗实习的教学目标和要求很难达到，影响顶岗实习的效果。 　　（三）工资待遇低 　　学生到企业后，以“准员工”的身份到车间实习，学生认为自己也承担一个人的工作，也与企业员工一样加班，应与企业员工获得同样的报酬，出现心里上的不平衡。学生殊不知，他们对岗位工作的熟练程度、操作技能等诸方面是不能与正式的企业员工相比，另外，他们签订地是实习协议而不是劳动合同，其工资待遇自然与员工有差距。 　　三、顶岗实习管理对策 　　学生进入企业后，学生管理的问题增多、难度加大，怎样适应“工学结合”培养模式的要求，不断改革创新学生管理是学校管理中的重点，也是难点。 　　（一）加强顶岗实习学生的过程管理 　　1、提前预防 　　现在的大学生无论是在体力上，还是在吃苦耐劳的精神上、主动学习的态度上都比较欠缺。提前一学期开始对学生进行宣讲、传递顶岗实习的种种信息，让学生对即将面临的实习工作情况、实习环境和可能遇到的困难、问题等多方面了解，从而让学生从心理上做好实习的准备，做好吃苦、受累的准备，减少对顶岗实习的期望值。 　　2、加强与学生的交流与沟通 　　辅导员（指导教师）要与学生之间营造良好的氛围，使得学生愿意与老师交流和沟通。因此，顶岗实习的辅导员（指导教师）多与学生沟通和交流，每周深入车间、宿舍，了解学生车间的工作环境、工作岗位，了解和关心学生生活、实习的思想变化、工作强度等等，站在学生立场，为学生服务，做好学生思想政治教育和疏导学生情绪。 　　（二）加深理论与实践的结合程度 　　1、加强双师型教师建设 　　指导教师虽具有深厚的理论知识，但实践技能有待于进一步提高，在指导学生实践的过程中不能充分发挥作用。为此，指导教师可以深入企业，培养教师的实践技能；教师也可以参与企业的技术改造，不断更新操作技能，从而将指导教师的理论知识与实践能力得以完美结合，更为重要的是指导教师的理论和实践能力都强了，就能做到知行合一，从而更好地指导学生实践