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高校学风的现状调查与对策研究 　　摘要：当前社会是人才社会，而高校是为社会输送人才的最主要的场所。学风是一所高校发展的灵魂，影响着高校大学生人才的质量，但当前高校大学生学风存在着很多问题，本文通过对许昌学院这一高校学风进行调查，并分析原因，总结当前高校学风存在的问题，并征求广大师生对加强学风的宝贵意见和建议，提出相关建设学风的举措，以此提升高校培养人才的质量。 　　关键词：高校学风 社会 高校 个人 　　0 引言 　　自1977年高考恢复后，高校办学规模日益扩大，这极大的满足了国民对高等教育的不断增长的需求，满足了我国经济发展的需要，但同时也带来了一个非常严重的问题，即高校大学生生源质量日益低下，学风日渐不浓，有些大学生学习带有极强的功利性，有些大学生不爱学习，经常逃课，沉溺游戏、网恋、泡吧等各种恶习中，甚至有些因挂科太多而被劝退等现象[1]。这一现象引起了全社会的广泛关注，江泽民说过，青年学生是国家和民族的未来，青年兴则国家强，因此大学学风的问题需引起国家和社会的高度关注[2]。 　　高校学风是高校建设的灵魂，是一个学校长久发展的重要保证[3]。优良的学风是校园文化的主体，是一种巨大的精神力量，可以感染、熏陶和鼓舞学生，促进学生成才和进步。一个学校只有具有良好的学风才能让学生学到更多的文化知识，才会让学生具有坚定的理想、积极的学习态度、极大的社会责任感。大学阶段是学生最重要的阶段，良好的学风也是促使他们形成正确的世界观、文化观、价值观的保障[4]。 　　1 相关概念 　　学风从广义层面分析，它不仅包含学生的学习风气，更是反映了一个学校的精神风貌，指一个学校的治学精神、治学态度和治学方法，是衡量学校教育质量的一个重要标志。它集学风、教风、校风三者为一体。教育部1998年颁布的《高等学校教学管理要点》明确的指出：高校学风是教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度和学习纪律等方面的学习作风[5]。 　　2 存在问题 　　“没有调查就没有发言权”，本文以许昌学院为例对学校整体学风进行调查研究取证，归纳总结学风存在的问题。许昌学院是河南的一所省属全日制普通本科院校，学校目前有19个教学院部，54个本科专业，涵盖了文学、史学、理学、工学、法学、经济学、管理学、教育学、艺术学等九个学科门类，现有全日制在校生两万人。 　　本次研究的对象涉及到许昌学院的大一到大四的部分在校生，基本涵盖了各个专业，通过问卷调查的形式，分发到各院系，并由各学院辅导员监督辅助完成，最后以excel表格的形式统计汇总出调查结果。 　　调查结果显示42.5%的同学的学习目的是为了提升个人能力，有好的就业机会，而仅有8.2%的学生有更高的目的是为了建设祖国为社会和人民服务，有将近10%的同学是为了混文凭或混日子过。这说明了大部分同学的学习还是有目的的，尽管很多都是以利已的目的而学习。 　　在学习态度的调查中发现，47.8%的同学有较好的学习态度，认为专业知识非常重要，而37.4%的同学态度一般，认为不要必要那么努力，学习保持中游就行。更有15%的同学认为学习无所谓，最好能够不挂科。 　　在课堂纪律的调查中发现，多达70.4%的学生都曾经逃过课，而8.3%同学甚至习惯性不上课，在课堂上能够认真听讲的同学竟然达不到50%，相当一部分同学在面对不太感兴趣的课程或不喜欢的老师时选择自己看书或者睡觉、玩手机等这些违纪方式。 　　通过自主学习的调查发现，47.1%的同学都认为自己课下的学习努力程度一般，而每天自学时间能达到2小时以上的仅有48.1%，课余时间多数花费上了上网、恋爱、逛街、做兼职等其它活动上。而由于课上学习不努力，课下又不花太多的时间学习，知识就没办法掌握好，相当一部分同学，课下的作业都用抄袭的方式，完全自己独立完成的仅有30.8%的比例。在期末的考试中，51.1%同学都有过作弊的行为，而其中的18%的同学经常作弊。而考前的复习多数同学选择是考前二到三星期开始。 　　在学习兴趣的调查中发现，将近30%的同学对自己所学的专业不感兴趣。 　　在对教师教风的调查中，学生仅有25.5%的同学认为教师的整体教学水平比较高。在宿舍氛围调查中，也仅有18.9%的同学认为自己所在宿舍学生风气非常好，更有20.6%的同学认为所在宿舍学生学习风气差或是比较差。 　　通过以上的调查分析和对学生的访谈发现，高校学风之所以存在着学习目的不明确、学习态度不端正、学习纪律松散、自学能力差、学习兴趣不浓厚、考风问题严重、学习方法不科学、学习风气不浓厚等一系列问题的原因，不仅有来自学生自身的，也有来自高校、家庭和社会的。 　　3 相关举措 　　经过以上对学风问题的调查分析，并征求广大师生对加强学风的宝贵意见和建议，本文从高校、专业教师、辅导员及社会四个角度